人教版小學數學四年級上冊教學計劃（通用13篇）
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的人教版小學數學四年級上冊教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學四年級上冊教學計劃 1
新的學期，我擔任四年級一班和五班數學教學工作。兩個班人數分別為58人、50人。通過上學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立定時每學月第一個周末和家長書面交流等有效策略。
二、教學目標
第一單元：認識更大的數（7課時）
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。
2、通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。
3、在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。
4、理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。
第二單元：線與角（10課時）
1、通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3、通過學具的操作活動，理解平角、周角，能區別角的大小之間的關系；會用量角器量指定度數的角與畫指定度數的角。
第三單元：乘法（10課時）
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計算方法，探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規律的探索，經歷數學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
第四單元：圖形的變換（3課時）
1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
2、通過實例觀察，了解一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，并能設計簡單的圖案。
第五單元：除法（15課時）
1、結合實際情境，探索并掌握除數是兩位數的`除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結合具體情境，體會萬、億等大數的實際意義。
4、經歷探索的過程，發現商不變的規律，并能運用規律進行簡便計算。
5、在解決問題中認識引入中括號的必要性，并能進行簡單的整數四則混合運算。
第六單元：方向與位置（3課時）
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置
2、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
第七單元：生活中的負數（4課時）
了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。
第八單元：統計（4課時）
1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
2、能把生活中的一些數據繪制成單式條形統計圖。
3、通過處理實驗數據的活動，了解單式折線統計圖的特點；能將一組相關的數據繪制成單式折線統計圖，并能從折線統計圖上獲取數據變化情況的信息。
三、教學重點、難點
1、體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，探索除法的試商方法。
2、聯系生活實際，學習億以內的數。通過實際操作，具體感受大數的實際意義。通過數學建模活動，把數數、讀數、寫數結合起來。掌握數的改寫、求近似數。
3、通過實踐活動，認識線的三種形式。通過實際測量，認識角的分類和度數。通過實際操作，認識互相垂直、互相平行兩種關系。
4、讀統計圖表，經歷統計的全過程，培養學生統計意識。分析統計圖表中數據的發展趨勢，作出簡單預測。了解一格表示多個數。
5、運用所學知識解決實際問題，加強估算。
四、教學措施
1、從學生的特點出發，趣味和思變相結合，引導學生參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些指導孩子學習的方法。
小學數學四年級上冊教學計劃 2
一、整體感知
這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線與角、圖形的變換、方向與位置和統計等教學內容。
1、第一單元認識更大的數。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。
2、第三單元乘法。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學規律。
3、第五單元除法。本單元的學習是小學階段整數運算的最后一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。
4、第七單元生活中的負數。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。
5、第二單元線與角。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。
6、第四單元圖形的變換。在第一學段的學習中，學生初步感受了生活中的平移與旋轉的現象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎上的進一步發展，通過具體實例的展示，使學生體會一個簡單圖形經過旋轉、平移，可以設計出一個美麗圖案。
7、第六單元方向與位置。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。
8、第八單元統計。本單元學習的主要內容有：1格表示多個單位的條形統計圖，復式條形統計圖以及簡單的折線統計圖。
二、學情分析
四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
三、教學目標
1、學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。
2、學生將理解三位數乘兩位數乘法的`計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。
3、學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。
4、學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。
5、學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。
6、學生將經歷一個簡單圖形經過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。
7、學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
8、學生將體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統計圖的特點；理解復式統計圖的實際意義，并能把生活中的一些數據繪制成復式統計圖；認識單式折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。
四、教學措施
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、教學重點、難點
教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。
教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。
六、教學方法
觀察法，操作法，思考、想象交流等方法。
七、教學資源
直尺、量角器、卡尺、掛圖、方格紙等。
八、待優生輔導做法、措施
（1）了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度，多鼓勵學生，提高學生學習
（2）多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用，以優扶差。
（3）密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。
九、優生的培養做法、措施
（1）召開優生會議，了解他們的思想狀況，鼓勵他們再接再厲，為自己確定更高的目標。
（2）對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。
十、課時安排
略
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一、指導思想
以《初中數學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發學生學習數學的興趣，掌握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培養學生探究思維的能力，提高學習數學、應用數學的能力。同時通過本期教學，完成八年級上冊數學教學任務。
二、教學目標
1、知識與技能目標
學生通過探究實際問題，認識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。
2、過程與方法目標
掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能力；初步建立數形結合的數學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現規律和總結規律的.能力，建立數學類比思想。
3、情感與態度目標
通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
三、教材分析
第十一章三角形主要學習三角形的三邊關系、分類，三角形的內角、多邊形的內外角和。本章節是后兩章的基礎，了解了相關的知識，教學時加強與實際的聯系，加強推理能力的培養，開展好數學活動。
第十二章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十三章 軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發展符號感；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。
第十五章 分式主要學習分式的概念、性質、能用基本性質進行約分和通分并進行相關的四則混合運算。教學時重視和分數類比，加強分式、分式方程與實際的聯系，體現數學建模思想。
四、教學措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材；課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫；落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
6、經常聽取學生良好的合理化建議。
7、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。
五、教學進度
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一、學情分析
四年級(2)共有學生35人，其中女生11人，男生24人。四年級(3)共有學生37 人，其中女生18人，男生19人。這批孩子上學期末考試成績不夠均衡，(1)班合格率低于(4)班，有多部分學生學習態度不夠端正，學習基礎比較薄弱，知識不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成作業，喜歡拖拉。本學期的數學課上，要求培養學生對數學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養學生快樂學習數學的心態，養成良好的學習習慣。
二、本冊教材的教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形的認識、除數是兩位數的除法、復式條形統計圖、數學廣角和教學實踐活動等。
三、本冊教材的教學目標：
1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2.認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換;
3.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。.
4.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的`興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重難點：
1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
五、教學的具體措施
1、大數認識的教學突出數學味，聯系生活素材，培養學生的數感;計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數學活動中去。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。
(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
4、創新評價，激勵促進學生全面發展。
既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
5、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
7、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
8、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實際能力。
六、教學課時安排
第一單元 大數的認識 12課時……………………… 第1—5周
第二單元 公頃和平方千米 ……2課時………………… 第6周
第三單元 角的度量 ………4課時……………… 第7—8周
第四單元 三位數乘兩位數 ……6課時………………… 第9—11周
第五單元 平行四邊形和梯形……6課時…………………… 第12—13周
第六單元 除數是兩位數的除法……17課時………………… 第14 — 16周
第七單元 條形統計圖 ………………3課時………… 第17—18周
第八單元 數學廣角——優化………3課時………………… 第19周
第九單元 總復習 4課時 第20周
七、教學進度表
略
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一、情況分析
（一）班級情況分析：
本學期情況比較特殊，我接了全新的班級。對于我來說是學生是比較陌生的，他們的具體情況我并不是很了解，只能在班主任那里側面了解下，看看上次期末成績，這只讓我對于學生有個大致的了解。相應的，學生對于我這個新的數學老師也是比較陌生的，他們在之前的學習中已經有了比較固定的學習模式和學習習慣，那對于我的講課方式以及要求肯定是會有些不適應的，但是我相信這只是初期的情況，到后來學生就會慢慢熟悉的，畢竟學生的可塑性還是很高的。
經過三年級下學期的學習，學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的`方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖），為學好本冊教材打下了良好的基礎。
（二）教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
（三）教學的重點、難點
大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
二、本學期提高教學質量的具體措施
1、盡快讓學生適應新的教學方式與教學習慣，培養新的學習習慣，改掉一些不好的學習習慣。
2、盡快了解每個學生的特點以及強弱項，根據班上的學生情況隨時做出戰略調整。
3、在教學中充分發揮教師的主導作用,垂視學習過程,重視思維能力的培養,增強學生將知識融會貫通的能力及綜合素質的提高。
4、認真鉆研教材,了解學生提高課堂效率,調動學生學習積極性培養學生對數學的熱愛。
5、在教學中,加強理論與實際的聯系,提高實際運用知識的能力。
6、培養學生良好的學習習慣和終身學習的愿望。
7、加強家庭教育與學校教育的聯系，讓家長也能及時的了解學生動態。
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一、教學目標
1.知識與技能：使學生掌握四則運算（包括整數、小數加減法，乘除法及其估算）的基本方法，理解分數的初步概念，能夠進行簡單的分數加減運算；認識簡單的幾何圖形（如角、平行線、垂線等），掌握其基本性質并能進行簡單的測量和作圖；理解并應用簡單的統計知識。
2.過程與方法：通過動手操作、合作探究等學習方式，培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力和解決實際問題的能力；引導學生經歷知識形成的過程，體驗數學學習的樂趣。
3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生認真、細致的學習態度；通過數學活動，增強學生的團隊合作意識，促進學生全面發展。
二、教學內容安排
1.大數的認識（約2周）：億以內數的認識，億以上數的認識，數的改寫與近似數。
2.角的度量（約1周）：線段、直線、射線的認識，角的認識，角的`度量，角的分類和畫角。
3.三位數乘兩位數（約2周）：口算乘法，筆算乘法，因數中間或末尾有0的乘法，積的變化規律。
4.平行四邊形和梯形（約2周）：垂直與平行，平行四邊形和梯形的認識，平行四邊形和梯形的特征，梯形和平行四邊形的畫高。
5.除數是兩位數的除法（約3周）：口算除法，筆算除法，商的變化規律，除法估算。
6.統計（約1周）：復式條形統計圖，你寄過賀卡嗎？
7.數學廣角（約1周）：優化問題，如合理安排時間等。
三、教學方法與措施
1.采用情境教學法，將數學知識融入生活情境中，激發學生的學習興趣。
2.實施小組合作學習，鼓勵學生合作探究，共同解決問題。
3.加強直觀教學，利用教具、學具等輔助手段，幫助學生理解抽象概念。
4.注重培養學生的數學思維能力，通過設計有層次的練習題，逐步提升學生的思維水平。
5.及時反饋學生的學習情況，采用表揚、鼓勵等正面評價方式，增強學生的自信心和學習動力。
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一、教學目標設定
1.基礎知識與技能：確保學生熟練掌握四則運算（特別是整數、小數的混合運算）及分數的初步應用；能夠識別并繪制簡單的幾何圖形，理解其性質；掌握基本的統計方法，能進行簡單的數據分析。
2.問題解決能力：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出多樣化的解決方案。
3.學習態度與價值觀：激發學生對數學的好奇心和探索欲，培養認真、嚴謹的學習態度；通過數學活動，增強學生的團隊合作意識和社會責任感。
二、教學內容規劃
1.數的認識與運算（約3周）：大數的讀寫與比較，整數、小數的四則運算及其估算，分數的初步認識與簡單運算。
2.空間與幾何（約2周）：角的度量與分類，平行與垂直的概念，平行四邊形、梯形等圖形的認識與性質。
3.統計與概率（約1周）：復式條形統計圖的'繪制與分析，簡單的概率問題探討。
4.數學廣角與實踐活動（約2周）：結合生活實例，開展數學實踐活動，如優化問題、邏輯推理等，培養學生的應用意識和創新能力。
三、教學策略與實施
1.采用多樣化的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，提高課堂教學的趣味性和互動性。
2.實施分層教學，針對不同水平的學生設計不同難度的練習題，確保每位學生都能在原有基礎上得到提高。
3.加強師生交流，及時了解學生的學習困惑和需求，提供個性化的指導和幫助。
4.鼓勵學生參與課外數學活動，如數學競賽、數學興趣小組等，拓寬學生的數學視野和知識面。
5.注重培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、獨立完成作業等。
小學數學四年級上冊教學計劃 8
一、教學目標
1.知識與技能：使學生掌握四則運算（包括加、減、乘、除及混合運算）的進一步應用，理解并掌握整數的四則混合運算順序；能夠準確識別和使用各種平面圖形（如長方形、正方形、平行四邊形、梯形等）的性質和計算公式；理解并初步應用小數和分數的概念。
2.過程與方法：通過實際問題解決，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力；通過動手操作和小組合作學習，提高學生的合作與交流能力；利用直觀教具和多媒體手段，增強學生的學習興趣和直觀感受。
3.情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣和好奇心，樹立學好數學的信心；培養學生嚴謹的學習態度和良好的學習習慣；通過數學活動，增強學生的團隊協作意識和創新思維。
二、教學內容
1.大數的`認識：億以內數的讀寫、大小比較、改寫和近似數。
2.角的度量：認識直線、射線、角的概念，掌握角的度量方法，理解平角、周角的關系。
3.三位數乘兩位數：掌握三位數乘兩位數的計算方法，理解乘法運算定律，并能靈活應用。
4.平行四邊形和梯形：認識平行四邊形和梯形的特征，掌握它們的面積計算公式，并能解決實際問題。
5.除數是兩位數的除法：掌握除數是兩位數的除法計算方法，理解商的變化規律。
6.統計：了解復式條形統計圖和復式折線統計圖的特點，能根據數據繪制統計圖，并能進行簡單的數據分析。
三、教學措施
1.創設情境：結合生活實例，創設富有趣味性和挑戰性的教學情境，激發學生的學習興趣。
2.動手實踐：通過動手操作、實驗觀察等活動，加深學生對知識的理解和記憶。
3.合作學習：組織小組合作學習，鼓勵學生相互交流、共同解決問題，培養學生的團隊協作能力。
4.分層教學：針對不同學生的學習情況，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。
5.評價反饋：采用多元化評價方式，及時給予學生反饋，幫助他們認識自己的優點和不足，明確努力方向。
小學數學四年級上冊教學計劃 9
一、教學目標
1.知識與技能：使學生熟練掌握整數的四則運算，特別是除數是兩位數的除法；理解并掌握小數和分數的初步知識，能夠進行簡單的小數加減法和分數大小的比較；掌握平面圖形的基本性質和面積計算公式，能夠解決相關的實際問題。
2.過程與方法：通過問題解決的過程，培養學生的數學思維能力和創新能力；通過動手操作和實踐活動，提高學生的實踐能力和動手能力；利用信息技術手段，豐富教學手段，提高教學效果。
3.情感態度與價值觀：培養學生對數學的熱愛和興趣，樹立積極向上的學習態度；培養學生勇于探索、敢于創新的精神；通過數學活動，增強學生的自信心和責任感。
二、教學內容
1.大數的認識與運算：億以內數的讀寫、大小比較、改寫和近似數；億以內數的四則運算（包括加、減、乘、除及混合運算）。
2.數的認識擴展：小數的初步認識與加減法；分數的'初步認識與大小比較。
3.空間與圖形：直線、射線和角的認識；平行四邊形和梯形的性質與面積計算；簡單的圖形變換與位置關系。
4.統計與概率：數據的收集、整理與描述；簡單的統計圖表制作與數據分析；初步的概率觀念培養。
三、教學措施
1.生活化教學：將數學知識與日常生活緊密聯系起來，讓學生在生活中發現數學、學習數學。
2.情境教學：創設生動有趣的教學情境，讓學生在情境中學習、探索、發現。
3.分層教學：根據學生的不同學習水平和特點，實施分層教學，確保每個學生都能得到適合自己的教學。
4.信息技術應用：充分利用信息技術手段，如多媒體教學軟件、網絡資源等，豐富教學手段和教學資源。
5.評價與反饋：采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，及時給予學生反饋和指導，幫助他們不斷進步。
小學數學四年級上冊教學計劃 10
一、教學目標
1.知識與技能：掌握四則運算（包括加、減、乘、除）的進一步應用，特別是多位數乘除法及其估算；理解并應用小數加減法、乘除法；初步認識角和直角、銳角、鈍角的概念；學習簡單的幾何圖形（如平行四邊形、梯形）的基本性質。
2.過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養學生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力；引導學生經歷從具體到抽象的思維過程，發展數學邏輯思維。
3.情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養認真、細致的學習態度；增強學生用數學知識解決實際問題的意識和能力，體驗數學與生活的緊密聯系。
二、教學內容安排
1.數與代數
多位數的加減法及估算
多位數的乘除法及估算
小數的初步認識及加減法
小數的乘除法
2.空間與幾何
角的初步認識：直角、銳角、鈍角
平行四邊形的認識及特性
梯形的認識及簡單應用
3.統計與概率
簡單的數據收集、整理與分析
條形統計圖與平均數的學習
4.綜合與實踐
結合實際情境，設計數學實踐活動，如測量教室面積、計算購物總價等。
三、教學策略
1.情境教學法：創設貼近學生生活的數學情境，讓學生在解決實際問題的.過程中學習新知。
2.動手操作：鼓勵學生動手操作，通過折紙、畫圖等方式直觀感受數學概念。
3.合作學習：組織小組合作學習，促進學生之間的交流與互助，共同解決問題。
4.分層教學：針對不同水平的學生設計不同難度的練習題，確保每位學生都能在原有基礎上得到提高。
四、教學評價
1.過程性評價：關注學生在課堂上的表現，如參與度、合作能力、思維過程等。
2.作業評價：通過批改作業，了解學生對知識點的掌握情況，及時給予反饋。
3.階段性測試：定期進行單元測試或章節測試，全面評估學生的學習成效。
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一、教學目標
1.基礎知識與技能：鞏固和深化學生對整數運算的理解，熟練掌握多位數乘除法的計算方法；理解小數的意義，能進行小數的基本運算；認識并掌握角的度量單位和基本圖形特征。
2.思維能力培養：通過數學問題的解決，培養學生的`邏輯思維、抽象思維和創新能力；提高學生分析問題、解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的好奇心和求知欲，培養學生嚴謹、認真的學習態度；增強學生運用數學知識解決實際問題的自信心和成就感。
二、教學內容安排
1.數與代數
整數加減乘除法的綜合應用
小數的意義和性質
小數加減乘除法的計算方法及實際應用
2.空間與幾何
角的度量與分類
平行四邊形的性質與判定
梯形的面積計算
3.統計與概率
數據的簡單統計與分析
初步認識可能性與概率
4.數學廣角
簡單的邏輯推理與數學游戲
生活中的數學應用實例
三、教學策略
1.問題導向：以問題為驅動，引導學生主動探索數學知識，培養解決問題的能力。
2.直觀教學：利用多媒體、實物教具等直觀手段，幫助學生理解抽象的數學概念。
3.分層教學：根據學生的不同水平，設計差異化的教學內容和練習，確保每位學生都能獲得進步。
4.自主學習：鼓勵學生自主預習、復習，培養自主學習的習慣和能力。
四、教學評價
1.課堂觀察：關注學生在課堂上的表現，如思考問題的深度、回答問題的積極性等。
2.作業與練習：通過作業和練習，評估學生對知識點的掌握程度和應用能力。
3.項目式學習評價：組織學生進行項目式學習，如制作數學小報、設計數學游戲等，通過展示和交流來評價學生的綜合能力和創新精神。
小學數學四年級上冊教學計劃 12
一、教學目標
1.知識與技能：掌握整數加減法、乘除法（包括多位數乘除法）、混合運算的算法及應用；理解分數的初步概念，能進行簡單的分數加減法；學習角、垂直與平行的基本概念，能夠進行基本的圖形測量與繪制。
2.過程與方法：通過直觀操作、合作探究等方式，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力；鼓勵學生使用數學語言描述和解釋問題，提升數學交流能力。
3.情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養認真細致的學習態度；增強學生的合作意識，學會尊重他人觀點，勇于表達自己的見解。
二、教學內容安排
1.數與代數
整數加減法及簡便運算
乘法的初步認識及表內乘法
除法的'初步認識及表內除法
多位數乘除法
整數四則混合運算
分數的初步認識及加減法
2.空間與圖形
角的認識與度量
垂直與平行的認識
長方形、正方形的認識及周長計算
簡單的圖形變換（如平移、旋轉）
3.統計與概率
數據的收集與整理
簡單的統計圖（如條形圖、折線圖）的認識與繪制
三、教學策略
1.情境教學：結合生活實際創設問題情境，引導學生在解決問題中學習數學。
2.合作學習：組織小組討論、合作探究，促進學生之間的交流與合作。
3.直觀教學：利用教具、多媒體等直觀手段，幫助學生理解抽象概念。
4.分層教學：針對不同水平的學生設計不同難度的練習題，確保每位學生都能獲得進步。
四、教學評價
1.過程性評價：通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，及時給予反饋和指導。
2.終結性評價：通過單元測試、期中考試、期末考試等方式，綜合評價學生的學習成果。
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一、教學目標概述
本學期旨在通過系統的數學教學，使學生掌握基本的數學運算技能，理解數與代數、空間與圖形、統計與概率等領域的核心概念，同時培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力和數學應用意識。
二、教學內容概覽
1.整數運算的深化：在一年級至三年級的基礎上，進一步鞏固和深化整數加減法、乘除法的運算技能，掌握多位數乘除法的算法，能夠進行較復雜的整數四則混合運算。
2.分數的初步探索：引導學生初步認識分數，理解分數的意義，掌握分數與整數之間的轉換方法，能夠進行簡單的分數加減法運算。
3.空間觀念的培養：通過角的認識、垂直與平行的學習，增強學生的空間觀念；結合長方形、正方形的認識，培養學生的圖形測量與繪制能力。
4.統計知識的啟蒙：初步介紹數據的收集與整理方法，引導學生認識簡單的統計圖，并學會繪制，培養學生的數據分析與判斷能力。
三、教學方法與手段
1.啟發式教學：通過問題引導，啟發學生主動思考，發現數學規律。
2.實踐操作：安排大量的動手實踐活動，讓學生在操作中體驗數學，加深對數學概念的理解。
3.信息技術融合：利用多媒體教學工具，豐富教學手段，提高教學效率。
4.家校合作：加強與家長的.溝通與合作，共同關注學生的學習進展，形成良好的教育合力。
四、教學評價與反饋
1.多元化評價：采用自我評價、同伴評價、教師評價等多種方式，全面評價學生的學習表現。
2.及時反饋：針對學生的學習情況，及時給予肯定或指出不足，提出改進建議。
3.個性化輔導：針對學習有困難的學生，提供個性化的輔導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。
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