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關于中職班主任德育論文
班級文化是班級內部約定俗成的、共有的、有特色的觀念，是全班同學的共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發展的動力和成功的關鍵，也是集體主義思想的體現。根據中職學生自我約束力相對較差的特點，通過班級文化的建設，針對性的對其進行集體主義教育和團隊意識的培養，將會成為中職德育教育的一個新的突破口。古有“孟母三遷”，今有“環境造就人才”，從古自今，人們都意識到文化環境對人的成長的重要性。中職學生，大多處在青春叛逆期，在人生的十字路口，一個好的文化氛圍對其成長至關重要。然而中職學生，除了家庭以外，所處時間最長、接觸最多的環境就是班級，不同的班級環境將影響學生形成不同的品質、思維習慣和處事方法。因此，班級文化建設日益成為中職德育教育的新課題，也是校園文化建設中的重點。要在班級文化建設中體現出中職德育教育的方向，應從班級環境的營造、班級制度的規范、班級活動的開展與參與和班級的精神文化提升四大方面著力打造。
1、班級環境的營造
蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。好的班集文化能夠激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。結合中職學生的年齡和所學專業特色，首先，我們需要的學習環境必須明亮、整潔；其次要引導學生自己參與積極構建一個健康向上的有專業特色的文化氛圍；一個充滿職業氛圍的教室環境能夠讓學生產生濃烈的職業自豪感和認同感，對職業人才培養具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學生暢所欲言的墻，有助于學生與老師、學生與學生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。
2、班級制度的規范
“不以規矩無以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應遵循的班級規范》、《德行激勵細則》等規章制度，以此來督促和規范學生的德育表現，學生本人也可以隨時依據這些規章制度進行德育自測。當然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環。可以通過同學推薦、學生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執行本班的既定各項規章制度和有條不紊地對班級事務進行管理的目的。
3、班級活動的開展與參與
班級活動是一個班活力的具體體現，根據班級的專業情況、建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學地、合理地設計班級活動，對活動的進行起到至關重要的作用。其次，班級活動要以學生的知識層面和情感態度為基礎。不同年級、不同專業的學生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發現根源，用心設計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數量要規范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據班級特點和想要達到的目的，預先設計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據學校臨時情況開設的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結合，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。只有“精心設計”，認真的思考、周密的規劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。
4、精神文化建設
班級精神文化是班級文化建設的靈魂，對班級的發展方向，起到引導作用。它包括班級主流文化、班級共同的理想目標和價值觀念。具體可體現為：班級目標、班歌、班訓、班級口號等。共同制定的班級目標，可凝聚班級力量，形成奮進的氛圍。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。有了目標，班級就有明確的發展方向，班級文化就有了立足點。班級目標可分為長期目標、中期目標和短期目標三種，并根據目標，設立相應的獎勵機制。常規來說，長期目標指整個中職學習生活要達到的目標，中期目標一般是一個學年或學期要達到的目標，而短期目標的達成通常需要更短時間。班歌、班訓、班風、班級口號等，是班級文化的延伸。它是以感官沖擊的方式，彰顯班級精神文化。通過宣傳這類外顯形式，會給班級每一位成員以力量、勇氣、責任感、榮譽感和自豪感的體驗。并因此激勵每一位成員為擁有好的班級而更加努力。
總之，班級文化的打造將會是中職德育教育的有效途徑之一。它能夠使學生在其環境中陶冶，其教育中變化，其灌輸中養成。它無形的教育力量，會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，使這種潛移默化，滲透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
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