中小學陽光大課間體育超市的創意與實踐

中小學陽光大課間體育超市的創意與實踐

　　中小學陽光大課間體育超市的創意與實踐

　　當前中小學大課間的現狀真可謂冰火兩重天。具體表現在以下幾個方面：

　　應付檢查：某些目光短視、急功近利的校長，素質教育口頭喊得轟轟烈烈，應試教育搞得卻是扎扎實實。語數外、理化生等應試學科地位非同一般——課時到位、師資配置到位、資金投入到位、課程資源開發到位、激勵、評價到位。而作為小三門之一體育課竟淪落為“雞肋”下場——體育教師缺乏、體育課經常被擠占、挪用，體育器材常年不添置、更新，體育加試靠突擊，考什么，練什么，體育課畸形開設。在這種特殊背景下，要求這些學校“每天要抽出一小時的時間讓全體學生進行體育活動”談何容易！為了應付上級檢查，學校搞形勢、走過場、得過且過。檢查一來，課程表變變，做給領導看看，檢查已過，“濤聲依舊”。

　　普及課間操：“上情下達、完成任務型”的校長，學生每天一小時活動的時間有保證。但活動形式要么單調，要么不科學。比如大課間不分年級年年、月月、天天做廣播體操，時間一長，學生容易產生厭倦心理，做操成了比劃、應付。單調、枯燥、乏味、受罪成了大課間的代名詞。這樣學生被逼參與，參與的主動性、鍛煉的效果就大大折扣。

　　自主開發適合大課間的個性化的校本體育課程：善于發現、研究、解決問題的智慧校長，在學校普及課間操活動后期，已經發現這樣安排的諸多弊端，就順應學生的呼聲，率先改革，自主開發適合校情的、孩子喜歡的、個性化的韻律操、踢踏舞等。比如有的在廣播操、韻律操、交誼舞基礎上融進古詩詞、國學經典、英語對話、成語接龍等學科內容，使其演變為大課間行為藝術；有的開設武術、太極、柔道、瑜伽等強身、健體的內容，還有的把舞龍、竹竿舞、板凳舞、劃旱船等具有鮮明地方色彩內容也嫁接到大課間之中，讓大課間重新煥發出了生機，成為了孩子們的最愛!不過，好景不長，一段時間后，單一活動、重復演練仍然讓部分學生不耐煩了。自主開發的校本體育課程也就失去了始初的光環。

　　超市購物帶來靈感。如何能夠使學生積極主動參與大課間、喜歡大課間？如何讓學生在大課間玩的開心、玩的快樂呢？如何達到大課間“我選擇、我運動、我陽光、我健康”的理想狀態呢？如何讓學生盡快找到適合自己終生健身的運動項目呢？這些問題一直困惑著筆者，但一次意外的超市購物給我帶來了靈感和啟迪：如果把大課間策劃成“像進超市購物一樣、學生全憑自己的喜好進行選擇”，不就讓大課間“柳暗花明又一村”了嗎？上述問題不就迎刃而解了嗎？

　　創意體育超市：抓住生活中超市購物和體育活動時人們的心里感受的類似點，建立體育超市的構想油然而生。所謂體育超市，就是把學生喜好的各類體育活動器材，擺放在學校各個部位。在活動時間，學生可依據自己的喜好任意進行選擇。

　　【體育超市創意的實踐運行】

　　建立體育超市的目標：我的課間我做主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽光。

　　核心理念：缺什么，補什么；需什么，供什么。變被動參與為主動選擇；每天鍛煉一小時，精神振奮一整天，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

　　服務宗旨：“一切為了孩子健康，為了一切孩子健康，為了孩子健康一切”，搭建多元平臺，提供多元服務。

　　體育超市運作核心環節：

　　一是體育超市活動項目選擇:學校要根據在校生的年齡、性別、級段、身高、健康狀況、興趣喜好及學校場地、資金、師資情況，統籌考慮后，提供活動備選項目，在廣泛征求學生意見的基礎上，進行取舍、修訂、補充，最后制定出體育超市活動一覽表。需要說明的是，活動項目要隨著季節、學生喜好不斷動態調整；要引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等當前時尚流行的項目；同時也要對傳統體育項目如斗拐、老鷹捉小雞、推鐵環、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花樁、湯秋千等進行適當開發、推廣。

　　二是活動器材的購置：讓學生根據體育超市活動一覽表所提供的項目自愿選擇自己喜歡的1——2個項目，學校匯總后，再購置相應的充足器材。購置體育器材的經費實現效益最大化——購買的，正是孩子喜歡的，也是項目急需的。需要說明的是，像鐵環、陀螺、沙包等盡量讓學生在活動課中自己制作；像跳繩、橡皮筋等讓學生自帶；像梅花樁、秋千、竹竿舞用的竹竿等讓體育教師自己開發。

　　三是活動場地的命名、劃分：每個區域可根據活動性質不同分別命名，既可以用名人命名，也可以根據活動的特點、內涵等命名。如，籃球場可以命名為“姚明區”、乒乓球場地可以命名為“國球區”或“亞萍區”；跳繩的區域可以命名為“繩采飛揚區；學生活動場地要依據活動特點及學校的實際進行劃分，盡量做到互不干擾、互不影響。

　　四是學生活動項目的選擇：大項采取引導與學生自主選擇相結合方法——低年級以引導為主、選擇為輔；高年級以自主選擇為主，引導為輔；學生活動小項的選擇實行志愿制——如第一志愿、第二志愿及調劑志愿；優先考慮第一志愿，盡量滿足第二志愿，特殊情況要服從調劑。

　　五是體育超市的監管：上下午的大課間要升格為學校的公共課；校長是大課間的首席教師，全體教師為大課間協助教師；體育組教師組成活動技術顧問團和監督、考評小分隊。學校要依據本校教師的興趣、特長、愛好統一安排其負責的區域與項目。監管教師的主要職責有：監管教師是本區域學生活動安全的直接責任人；要積極參與到學生活動中去，要對學生活動的質量進行監管和技術指導；大課間前要把活動器材提前擺放到位；大課間結束后要負責學生活動器材回收、整理和保存，盡量避免學生因排隊借閱、歸還等無效活動時間，確保30分鐘的有效活動時間。

　　六是為了提高孩子們的技藝水平，同時也為孩子們活動提供持續的動力支撐，學校要設有體育俱樂部。俱樂部所有的管理、運作等都有學生自己負責。這一是為了鍛造學生的身體素質，二是讓學生從小就養成體育俱樂部追求的公平、公正風氣，三是鍛煉學生的組織能力、協調能力、合作能力。當體育比賽或活動的主角是學生的時候，你會驚奇的發現每一次比賽都跟成人組織的不一樣，新穎、公正、有趣。

　　七是要建立大課間所推出的所有活動的校園吉尼斯紀錄。要在醒目位置及時公示學校吉尼斯紀錄獲得者和相關的數據指標；要定期舉辦校園吉尼斯紀錄挑戰賽；要對打破吉尼斯紀錄的同學給予適當獎勵。

　　【陽光大課間體育超市實施后預設的效果】

　　體育超市真正實施后，筆者堅信孩子們的身高體重指數、肺活量、耐力等身素質指標必將發生可喜的變化。同時體育超市的建立，必將實現“讓大課間學生的活動由被逼鍛煉變為主動參與，即由“讓我活動”變為“我要活動”，玩和運動融為一體——玩就是運動、運動就是玩;體育超市的建立，也將實現“讓原來整齊劃一的、單調乏味的大課間變成豐富多彩的、充滿無窮變幻魅力的開心大課堂，大課間將成為全體教師的公共課，其他科任老師變成體育老師的助教;體育超市的建立，為學生現在選擇的喜歡運動項目演變為他終生健身的項目提供了可能，促使學生運動、鍛煉理念的轉變——從體育運動到終生健身;除此以外，體育超市的建立，還將產生一種新型的師生關系——課堂上是師生，課間是活動的搭檔、伙伴，加深相互之間在性格智能、學習方式等角度的體驗、認識，增加在課堂活動中的默契程度，為高效課堂的推進起到正強化的作用。總之，體育超市的創意和實踐，為大課間活動的多元選擇、教育目標的多元達成將提供有效平臺和抓手，讓“我的課間我做主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽光”理想狀態成為可能。

　　筆者提供的體育超市的創意和實踐，還有許多地方有待斟酌、研究。如從哪些角度建立學生運動檔案？如何準確測量、詳細記錄運動數據？同時怎樣對相關數據進行科學分析，提供一份科學的研究報告，為學校引導孩子選擇運動項目提供技術支撐？又比如如何正確處理學生主動選擇與學校正確引領的作用呢？運作過程中還需要哪些相應的配套措施？實施過程中各職能部門的職責怎樣劃分？還比如學生選擇的運動項目活動量在什么范圍內既能達到鍛煉身體的目的、又不對學生造成傷害？也就是說運動量在什么范圍內是最適宜的？學校提供的運動項目對學生的生理、心理、身體發育等有什么影響？這些關鍵問題還有待于生理學、心理學、醫學、運動學等學科專家、職能部門來論證、研究。

　　在學校搭建的體育超市這個平臺下，實現“讓學生愿與參加運動并且科學運動”是我們追求的目標。朝著理想的目標前行，我們正在路上。

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