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淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革
淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革
作者：韓洋
論文摘要：高職高專院校《電視原理》課程是理論聯系實踐的重要環節，其教學方式一直存在一定的局限性。本文針對高職院校特點，對課程的教學改革提出一些看法，對教學方法、實訓教學提出了一些意見。
關鍵詞：電視原理；教學改革；組裝實訓；
《電視原理》課程是電子信息類專業重要的專業課，也是一門理論性和實踐性都很強的課程，課程內容涉及面較寬，又要求較強的動手能力，對培養電子類專業學生的電子設備維修能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術的快速發展和高職院校硬件設備的不斷改善，原有的教學模式很難達到預期的教學目的，主要的問題在于教學內容陳舊滯后，"黑板+粉筆+實驗"的教學方式不利于激發學生學習的積極性；以期末理論考試為主的考核方法不利于操作技能的培養，只在課內時間完成實驗任務較難達到預期的教學目的。針對以上問題及高職學生的特點，我們在原有課程教學的基礎上，對其教學內容、教學方法、考核方式及實驗實訓項目等方面進行了一些改革的探索，以期達到調動學生的學習積極性，提高教學效果，提高操作技能，以達到理論與實踐相結合的目的。
1.靈活運用教學方法，培養學生學習能力
1.1采用多種方法激發和保持學生的學習興趣。代寫畢業論文
首先，在專業課程介紹時，介紹學生將來就業所需要的相關知識和課程的相關內容，說明本課程的重要性，讓學生有一個比較具體而全面的認識，讓學生"三明確",即學習目標明確，學習任務明確，學習方法明確。其次，在課程開始幾節課充分利用多媒體演示、實物演示等直觀教學方法，增強學生的興趣，提高學生學習的主觀能動性。再次，明確成績考核辦法，加大平時成績和試驗成績的比重，讓學生的日常學習更有動力。
1.2采用框圖來增強學生的學習能力。
《電視原理》這門課有較多的組成框圖、電路原理圖、信號流程圖、故障分析流程圖等，利用好這些圖來幫助學生學習是學好這門課的關鍵之一。注重讀圖方法的訓練，并把《電視機原理》課中學到的讀圖方法、步驟和技巧應用到其他電路圖的識讀過程中去。這種技能的遷移是學生將來在職業生涯中不斷獲取新技能與知識、掌握新方法的重要手段。
1.3采用比較、總結的方法讓學生領悟課程學習的方法。
首先，通過比較找到知識的異同點，讓學生對知識的理解和掌握更容易、更清楚。這種學習方法對學生的自學能力的提高很有幫助。例如，學生通過對場掃描與行掃描電路的比較，明白它們都有振蕩級、激勵級、輸出級，但是行掃描電路有AFC和行輸出變壓器，學生進一步就能理解掃描電路的作用，清楚的區分行、場掃描。其次，每一個模塊電路講解的方法都是"框圖—功能—具體電路—框圖總結"的模式，讓學生了解學習的思路，時刻聯系前后的知識點，總結學習經驗。
1.4加大《電視機組裝》實訓課程的理論講解。
完善《電視機組裝》實訓課程，充分利用好實訓組裝的過程，聯系理論知識，讓學生對電視機的元件識別，焊接，整機組裝都有更加直觀的學習與鍛煉，增強學生的知識總結能力、實踐動手能力和排除故障的能力。
2. 實施教學方法的改革
2.1充分利用現代化教學手段。
《電視原理》課程內的框圖、電路圖和波形圖都很多，教師如果只通過語言、黑板板書的傳統教學方式，會使教師的板書畫圖占用時間較多，課堂有效時間減少，信息量偏低；另外，課程的很多原理比較抽象，很難用傳統方法講解清楚，影響學生的理解；另外，課程很多知識點比較抽象，單純用語言描述也很難講解清楚，采用圖文并茂的多媒體素材，原理演示動畫，能夠更加直觀、省時、高效的達到教學目的。
2.2實物演示教學
講授某些章節如整機的電路組成、電視機元器件的認識時，將傳統的在教室上課方式改在實訓室進行，論文網做到理論講授和實物對照同步進行，增加學生對元器件的感性認識，在提高學生學習興趣的同時，還有助于提高教學效果與操作技能的培養。有電視機實物不方便學生查看的電路，可以利用圖片展示，視頻講解等多媒體資料進行對照講解，最大程度的提高學生的感性認識。
2.3 充分發揮《電視機組裝》實訓的總結和實踐作用
在課程末尾安排《電視機組裝》實訓對學生深刻理解理論知識，提高實踐動手能力，培養對電子學的興趣有至關重要的作用。首先，在理論課程講解時就告知學生有電視機組裝實訓項目，簡單介紹元器件的識別，插接，焊接，整機的組裝，提高學生平日學習的興趣；其次，選擇實訓散件時要選擇成熟的、成功率較高的產品，如"中夏"牌5.5英寸黑白電視機，這樣學生實訓完成后會有很高的成就感；再次，實訓采用項目驅動教學法，開始前向學生講明實訓時所需要的幾類知識，如：元器件安裝方法、焊接技巧、調試技巧等，給學生時間自學，能夠極大的調動積極性，實訓開始時教師再對以上知識歸納總結。過程中給學生留下任務，總結自己調試電視機的方法、技巧；最后，在實訓結束后，教師要"三總結",即結合實訓項目做課程總結，電視機安裝、調試的方法、技巧總結和常見故障現象及排除方法總結，經過三個總結后，加深了學生的實踐的方法和總結學習的意識，亦增強了學生對整機調試、故障排除方面的能力。
2.4 加大實時、實用的知識擴展
電子信息技術的發展日新月異，電視機的更新換代也很快，授課時不能只講老式的CRT彩色電視機原理，讓會使學生感覺學的東西太過于陳舊，一方面增加等離子電視、液晶電視、數字投影電視等基本顯示原理及發展情況；另一方面增加實際電子企業的一些實用技術，如靜電消除知識等。
3.考核方法的改革
在以往的教學中偏重于知識素質的培養，主要是知識的灌輸，考核措施以期末理論考試為主（70%），而對實驗實訓內容不進行考核。在本課程教學改革中，對學生的考核措施進行了調整，由期中考試成績（40分）+期末考試成績（50分）+平時成績（10分）構成這門課程的總成績；《電視機組裝》實訓單獨考核，單獨記學分，增強學生對實訓的重視程度，提高實訓效果。
另外，學院鼓勵學生參加勞動部門組織的家電產品維修工（中級以上）技能等級證書的考核。對取得技能等級證書者，免去期末考試，以考證成績作為課程的成績。既避免雙重考試的壓力，又能為學生增加一種技能等級證書
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