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談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文（精選6篇）
在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇1
【摘要】幼兒舞蹈游戲就是通過游戲的形式把舞蹈表現出來，使幼兒舞蹈與幼兒游戲結合。幼兒舞蹈游戲有利于幼兒的生理發育、認知發展、良好習慣和性格的發展、自我意識和社會性發展。
【關鍵詞】幼兒；舞蹈游戲：身心發展；價值
基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目“學前教育專業多元立體式舞蹈教學模式的研究”（課題編號：684）的階段性成果。
舞蹈游戲就是通過游戲的形式把舞蹈表現出來。單純的幼兒舞蹈教學比較枯燥，趣味性小，有時難以激發幼兒的興趣。而舞蹈游戲不僅可以激發幼兒的興趣，還能促進幼兒多方面發展。舞蹈游戲可分為生活道德舞蹈游戲、形象模仿舞蹈游戲、創造性舞蹈游戲、開發智力舞蹈游戲等。
一、舞蹈游戲有利于幼兒的生理發育
幼兒時期的孩子正處于快速生長發育階段，新陳代謝快，長時間呆坐不動或保持同一動作、姿勢會使他們感到疲勞和厭煩。在舞蹈游戲中，幼兒可以自由地變換動作、姿勢，多次重復他們所感興趣的動作。例如，北京舞蹈學院舞蹈考級《舞蹈與游戲》中身體部位相互挨著的游戲，歌詞是“小朋友小朋友頭碰頭，小朋友小朋友肩碰肩，小朋友小朋友腳碰腳，小朋友小朋友膝蓋碰膝蓋”等，每個樂句前都有間奏，間奏時要求小朋友自由跑動，到“頭碰頭”或“肩碰肩”這樣的歌詞時，小朋友自由結組按歌詞要求進行挨貼，挨貼時小朋友隨便做出動作造型。在這個舞蹈游戲中，幼兒對自己身體各部位器官名稱有了大概的了解，在跑動過程中呼吸加快、心跳加速，對幼兒的心肺功能是一個良好的鍛煉。在舞蹈造型時鍛煉肌肉的控制力使其更加靈活和協調。舞蹈游戲需要一定的體能消耗，經常活動能促進幼兒食欲，增強消化機能，促進身體微循環，提高身體抵抗力，增強免疫力，促使幼兒骨骼的生長。所以學習幼兒舞蹈游戲可以增強幼兒的體質，促進幼兒身體機能的健康發展。
對桃源縣育才幼兒園月亮班（5~6歲幼兒）進行研究，月亮班每周進行兩次舞蹈游戲活動課，四個月后，對體態、適應能力、骨骼的生長和耐力進行檢測結果如下：
①體態：能使幼兒的形體更加優美，腰背挺拔了，腿伸直了，脖子也拉長了，更加自信了，氣質也變好了，糾正了一些彎腰、駝背、端肩等不良習慣；
②適應能力：抵抗惡劣環境能力增強。例如，晝夜溫差變化大時，有較少幼兒感到身體不適；
③骨骼的生長：平均增高了三厘米。耐力：能夠較長時間運動或保持某種姿態。
二、舞蹈游戲有利于幼兒的認知發展
幼兒對周圍事物充滿了興趣與好奇心，這種興趣與好奇心是理解環境、影響環境的需要，舞蹈游戲可以滿足幼兒這種認知發展的需要。在舞蹈游戲中幼兒可以進行各種各樣的探索，可以根據自己的興趣與想象來模仿和表現周圍的人與事物。如開火車這個舞蹈游戲，火車怎樣用身體來表達呢？幼兒們開始通過平時對生活的觀察，展開想象和探索，火車是長長的、一節一節的……哦，原來是這樣，那就行動起來雙臂搭肩排成排，最前面當火車頭的幼兒雙臂小臂上下疊起，踏著音樂的節奏玩起來，設計旅行的場景。設想火車穿森林、山川、河流、村莊、橋梁等，讓幼兒通過日常生活的觀察、記憶、聯想、模仿，去感受自然界的事物用肢體動作來表達森林、山川、河流、村莊、橋梁等，通過舞蹈游戲讓幼兒親近自然、直接感知、親身體驗和實際操作。
對桃源縣育才幼兒園月亮班（5~6歲幼兒）進行實踐研究，對觀察力、探究能力、在探究中認識周圍事物和現象、記憶力、想象與模仿進行檢測如下：
①觀察力：能夠用肢體語言表達能夠物體的.大、小、形狀及事物變化。
②認識周圍事物和現象：能夠很快投入到周圍環境中去，并積極和小伙伴一起探究；
③記憶力：通過觀察和實踐獲得了經驗并能參與到舞蹈游戲中去。
④想象與模仿：模仿準確度在逐漸提高，敢于大膽展開思維表現自己思想情感。
三、舞蹈游戲有利于幼兒良好習慣和性格的發展
幼兒時期是習慣養成的關鍵時期，在幼兒期讓孩子收獲一生的良好習慣和活潑、開朗、熱情、大方的性格。良好行為習慣包括：良好的衛生習慣、良好的生活習慣、良好的禮貌習慣、良好的學習習慣，良好的行為舉止。例如，《我有一雙小小手》這個舞蹈游戲，歌詞是：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。首先，幼兒們手拉手圍成雙圓，內圓和外圓的幼兒面對面，邊唱邊拍手，按歌詞的意思伸出左手和右手，小小手時，面對面的幼兒手拉手，內圓和外圓的幼兒交換位置，然后做出會穿衣、會梳頭的動作，幼兒相互伸出大拇指鼓勵自己事情自己做。音樂間奏時內圓幼兒順時針走，外圓幼兒逆時針走，唱歌詞時停下來面對面繼續做。讓幼兒認識自己的小手，分辨左和右，培養幼兒自己事情自己做的良好生活習慣。幼兒在輕松愉快的環境中通過身體動作去感受音樂的樂趣，通過舞蹈動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，對當前獨生子女中存在的一些嬌生慣養的孩子和交往恐懼癥、自閉癥的孩子，都有很好的幫助。使每一個孩子通過活動實踐，接受良好的學習、生活、行為習慣的引導，與周圍人能夠和諧相處，讓孩子更加自信，形成積極向上的健康人格。
對桃源縣育才幼兒園月亮班（5~6歲幼兒）進行實踐研究，對交往能力、日常生活能力、健康行為能力進行檢測如下：
①交往能力：能夠很快適應陌生的面孔和環境，甚至沒有陌生感，主動和小伙伴玩并進行溝通交流；
②日常生活能力：很愿意自己完成日常生活動作例如吃飯、穿衣、睡覺等；
③健康行為能力：見到長輩能夠主動問好，自覺遵守日常行為規范例如吃飯時要排隊等。
四、舞蹈游戲有利于幼兒的自我意識和社會性發展
舞蹈游戲對于幼兒不僅僅是“好玩”或娛樂，更重要的是當幼兒在舞蹈游戲中通過自己的行動對物體或他人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難，達到目的的快樂。例如，過家家這個親子舞蹈游戲，分角色用玩具進行表演，幼兒做洗菜的動作，媽媽做切菜的動作，媽媽和孩子默契的配合，不一會兒做出了一桌色香味俱全的菜肴來，得到了老師和小朋友的稱贊和夸獎；還有一個典型的親子舞蹈游戲《我的好媽媽》，在這個游戲中講述了媽媽工作一天回到家，孩子給媽媽倒茶、讓座、做按摩等動作情節，展現了孩子關愛母親的情懷，幼兒在舞蹈游戲中獲得的成就感和自豪感，可以滿足幼兒自我實現的需要。親子舞蹈游戲是成人與孩子最初交往的典型形式。與成人共同舞蹈游戲，幼兒可以體驗到成人的愛，讓家長們也停下來放松身心拋開各種壓力和孩子一起舞蹈一起游戲，體驗孩子對父母那一份稚嫩的孝順，形成對成人進一步的信任與依戀，建立社會交往的第一步。
參考文獻：
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[3]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[S].2012,(9).
談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇2
摘要：幼兒是一個特殊的群體，他們的舞蹈是通過感情直觀的表露出來的。而根據幼兒階段身體骨骼、想象力、心理等特點進行舞蹈是需要一整套科學、嚴謹、系統的方法來教學的。中國舞考級是根據兒童身心發展規律，把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級，根據幼兒心理行為特征編制而成。本文就中國舞考級在幼兒舞蹈教學中的作用展開討論。
關鍵詞：幼兒特點；中國舞考級；作用
一、幼兒的特點
舞蹈是一種傳情達意的藝術，幼兒恰好不能很好的用言語表達的情感，通過舞蹈動作卻能讓他們的感情直觀的表露出來。也許最初他們舞蹈只是存在于對某個事物或人物的模仿，但舞蹈對于孩子們本身的情感表達卻是真實的。他們時常會情不自禁的手舞足蹈，相信每個孩子都有一顆熱愛舞蹈的心。
幼兒一般是指4―6歲的兒童。
（一）骨骼方面：這一階段的幼兒心理發展主要在于認識活動概括性和行為的有意性明顯地開始發展。這集中表現在該年齡階段兒童的好動性，以及不停的變換姿勢和活動方式。針對4―6歲的幼兒來說，“坐立行”成為這個年齡階段的孩子比較重要的行為活動。而這個年齡段的孩子處在骨骼、肌肉的發育成長階段，具有很強的塑造性。
（二）模仿性：4――6歲兒童具有模仿性突出的特征，他們看見別人做什么，自己也會跟著做什么，在這個年齡階段里，良好的行為習慣常常是通過模仿學習養成和鞏固的。
（三）心理方面：當兒童開始早期教育時，心智的啟蒙教育也是不容忽視的。4歲左右的兒童主要是依靠行為進行思維；5歲左右的兒童開始依靠表象（頭腦中的具體形象）進行思維；到了6歲，兒童明顯的出現了抽象邏輯思維的萌芽。
二、中國舞考級教材的特點
中國舞考級教材主要是提供給幼兒、少年、青少年三個年齡階段的學生學習舞蹈使用。教材根據兒童身心發展規律把舞蹈教材的內容劃分成不同的等級。如一至三級就是根據4―6歲的幼年兒童心理行為特征編制而成的：
一級的編制是根據孩子們剛剛接觸舞蹈時的好奇心和最基本的鍛煉而定的，它不僅是讓孩子們對此產生興趣，更多的是讓孩子們愛上學習舞蹈，從而又用科學的訓練方法去培養他們。
二級的編制是在一級上更進一個層次，在培養出孩子們的興趣后，更進一步的給他們輸入更多的中國舞的知識和樂趣。
三級的編制讓孩子們進入了中國舞正式的學習中，在技術技巧上和動作的復雜上都加深了，讓他們可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去學習。
三、中國舞考級在幼兒教學中的作用
（一）骨骼方面的作用
中國舞考級教材根據幼兒骨骼肌肉系統的發育特點，在內容上安排上進行合理的交替，避免了舞蹈動作單一重復和動作時間過長等不利于幼兒身體發育的弊端。例如三級教材中的.“彎腰”組合，首先組合中包括了旁彎腰、轉腰、前彎腰、后彎腰等豐富的動作，使得幼兒不會單一的重復某種動作以至身體疲倦、肌肉負擔過重。其次，組合是通過跪坐、伏臥等姿態在地面上完成，緩解幼兒脊柱的負荷；彎腰時，通過雙手的撐地輔助，減少腰部肌肉群的壓力。這種科學的舞蹈啟蒙訓練，使4――6歲兒童在學會舞蹈的同時，矯正了許多不良的生活行為習慣，促進了兒童骨骼肌肉的發育，從而更好的幫助他們茁壯成長。
（二）想象力的培養
游戲是幼兒活動的主要內容，而游戲的心理成分首先是想象活動。在游戲中，幼兒不斷地依靠想象而變換物體的功能。在中國舞考級教材中，編者依照發揮孩子學習主動性以及創造性的原則，安排編制了“游戲”、“音樂反應”以及“模仿與想象”等內容，讓孩子們成為音樂的主人，隨心所欲的去支配自己的身體。孩子們合著音樂的節奏，念著歌謠，跳著自己心中“自創”的舞蹈該是多么有意思的一件事情。這樣“自編自舞”的方式不僅讓孩子們自主的釋放自己開心跳舞，培養了孩子主動創新的能力，也培養了孩子對團隊精神和集體榮譽感的意識。中國舞考級教材為幼兒想象力和創造力的培養提供了條件，在一種邊舞蹈邊游戲的氣氛里保護和開發了幼兒想象基質和創造潛能。
（三）心理方面的培養
中國舞考級教材不僅符合孩子身體健康成長的需求，而且十分的關注幼兒道德情操的培養。教材通過歌舞配合的方式，改變了以往兒童舞蹈陳舊古板的風格，在舞蹈組合中，加入了許多膾炙人口、禮教性強的兒童歌謠。舞蹈的動作也是在歌謠的歌詞上進行提煉加工的，既形象的幫助孩子記憶舞蹈動作，讓孩子們感受到載歌載舞的快樂，又讓其加強了自身的藝術審美情操和內在的品質熏陶。例如，“手臂動作”（一級）的歌謠告訴孩子上課應該認真聽講，不能睡覺；“腳位”（一級）教育孩子要愛衛生愛勞動；“走步與敬禮”（二級）告訴孩子見到老師要問好等。中國舞考級教材把一些常規的道德禮儀教育融入到音樂，通過舞蹈動作的表現形式將中華傳統美德注入到孩子的心里，再結合幼兒的心理特性，在一些細小的環節上對兒童進行了啟蒙的禮樂教育。
有人說學舞蹈重在過程，考不考級無所謂。其實我認為任何學習的過程都必須要有一個合理的標準，而且越科學、越權威越好。幼兒在中國舞考級過程中，可以科學、系統、嚴謹地學習舞蹈知識和技能，既能加強身體鍛煉，又能增強舞蹈的想象力與舞蹈語匯，從而為后續的學習打下堅實的基礎。（作者單位：河北傳媒學院表演藝術學院）
參考文獻：
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談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇3
一、開展舞蹈教學對幼兒智力開發的重要性
(1)可以培養幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發，隨著學習時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結合起來。
(2)可以培養幼兒的想象力。幼兒正處于智力發育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學習中充分去想象，去自由的發揮，從而實現幼兒智力開發的目的。
(3)可以培養幼兒的創造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學中，要引導幼兒把豐富的想象力培養成為創造力，也就是指導幼兒把腦中的想象，去進行創造，去進行表演，去進行內心情感的抒發。通過引導幼兒去進行主動的探索和創造，使幼兒對舞蹈教學產生興趣，從而實現智力的開發。
二、開展舞蹈教學對幼兒潛能開發的重要性
(1)可以發展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學可以促進幼兒骨骼等身體機能的'發育，使幼兒的身體協調性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學習，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發育。
(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學是結合音樂進行的，優美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學習，可以讓幼兒養成活潑、開朗的性格，避免出現孤僻、自閉等心理問題。
(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關系，在舞蹈教學中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學習舞蹈的過程中，要去掌握所學的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發育。
三、開展舞蹈教學對于幼兒審美能力開發的重要性
(1)可以培養幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學習。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學的美也同樣如此。
(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學習，對于身體發育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學習舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質，而且幼兒的氣質也發生著改變，在日常活動中，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。
四、開展舞蹈教學對于幼兒品格培養的重要性
(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優美的，幼兒在不斷的學習中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養成樂觀、開朗、活潑的性格。
(2)有助于幼兒意志的培養。舞蹈學習是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學習對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經養成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。
談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇4
1幼兒舞蹈教育簡述
運用人體的姿態和動作，將生活中的事物和任務進行反映，并且將人們的情感思想進行表達，對人們的生活進行表現，這種藝術的表現形式就是舞蹈。在人類最早出現的藝術活動中，就有舞蹈這種藝術形式。所以說，舞蹈的發展過程歷史悠久，在逐漸的發展過程中，它已經成為人們對思想情感進行表達的一種重要手段，是具有動態性、直觀性和時空性的藝術。
舞蹈的運動規律及特質在符合幼兒身心特點的同時，幼兒通過對舞蹈的學習也可以得到美育功能。舞蹈教育可以使幼兒的生活情趣得到激發，與此同時，還能使幼兒的創造力和想象力得到很好的發揮，從而促進幼兒能夠做到德、智、體、美、勞比較全面的發展。通常情況下，幼兒的舞蹈是非常直接，并且具有具象性的。在進行多種素質教育的過程中，和其他類型的藝術教育進行比較，舞蹈教育更具有通俗性、直觀性，這樣幼兒就可以直接通過感官接收到教師傳授的動作。所以，要想使幼兒自身素質得到非常有效地提高，在教學過程中融入幼兒舞蹈教育是必要的。
2幼兒舞蹈教育對幼兒身體成長的作用
(1)幼兒學習舞蹈，可以促進他們的骨骼得到良好的生長。人們較快速生長發育時期的階段是幼兒時期，在這個時期中的幼兒新陳代謝的速度非常快，幼兒在此時進行科學的舞蹈訓練和學習，將能使他們的骨骼得到更好的生長，促進身體更好的健康發育。在對各階段同年齡幼兒的調查中，將學習舞蹈的孩子與沒有學習舞蹈的孩子進行對比，經過一學期的學習后，我們發現學習舞蹈的幼兒，小班階段平均身高增長了1?3厘米，中班階段平均身高增長了2~3.5厘米，大班階段平均身高增長了1~3厘米。
(2)幼兒進行舞蹈訓練，可以使幼兒具有優美的體態，有利于促進幼兒優美體態的形成。通過教師教授舞蹈課程，在一定的學習與訓練后，幼兒的形體逐漸轉變得更加優美。腰背變得具有挺拔感，腿部因得到了一定的拉伸訓練而線條變得更加筆直，頸椎的提拉訓練使得脖頸的形態更加優美。通過這些基本的形體塑形使幼兒的氣質得到較好的提升。同時，外界會對其體態美反饋較好的信息，從而使幼兒的自信心也得到提升。舞蹈的訓練，可以使他們駝背、端肩、彎腰的不良習慣得到了糾正，這些都為孩子在今后生活中，能夠擁有優美形體打下了非常良好的基礎。
(3)舞蹈的訓練可以使幼兒在肢體的柔韌性、協調性、靈活性，使它們在訓練中都得到相應的促進與發展。在學習舞蹈時，幼兒需要進行全身各部位之間的相互配合，手眼身法步的基礎訓練可以科學的塑造幼兒的身體協調性。幼兒在進行系統的舞蹈學習后，身體的機能逐漸趨向靈活，身體的關節因柔韌性訓練能夠使身體動作具有更好的協調能力。動作的協調度越高，身體運動就會變得輕盈了，身體的靈活性也就越好。
(4)通過舞蹈的訓練，能夠讓幼兒肌肉控制力得到了更好的訓練，在這過程中幼兒的肌肉群得到了充分的鍛煉，使之變得更加強韌，具有力量。幼兒身體肌肉通過訓練可以得到較好的發展趨勢，促進身體肌肉骨骼的生長態勢具有較好的趨向性，同時還鍛煉了自身肌肉的控制能力。
(5)舞蹈能有效地幫助幼兒心肺的功能、體能和消化系統得到提升，由于幼兒在舞蹈的過程中，相當于進行了一個全身都在運動的過程，所以在這整個過程中，幼兒的身體器官也得到了很好的鍛煉。幼兒在做每一個舞蹈動作時，都會心跳加速、呼吸加快，這樣可使幼兒的.心肺功能在這個階段得到了較好的鍛煉。在舞蹈學習過程中，將會消耗一定的體能。體能的消耗，使孩子的食欲得到促進，消化機能也能得到很大的增強，使身體微循環得到提升，也使身體的抵抗力得到了提高，免疫力也有所增強。幼兒舞蹈的學習，對幼兒的體質可以起到增強作用，使孩子的身體機能能夠得到健康的發展。
3學習幼兒舞蹈可以促使幼兒心理的健康得到較好的發展
(1)幼兒舞蹈有利于幼兒形成健康的道德觀。教育家陶行知先生曾經這樣說：做人最根本的就是道德，如果沒有起碼的道德，即使你有一些本領和學問，也并沒有什么用。”幼兒舞蹈很大一部分都具有情節性、教育性以及故事性，幼兒在表演、學習、排練舞蹈的過程中，能夠很好地認識事物中存在的真、善、美。例如，在一些歌頌正能量的舞蹈中，通常都會演繹一些助人為樂的事跡，一些優良的品德，幼兒在學習這些舞蹈后，可以樹立良好的道德觀、是非觀，并且不斷地提升自身的優良品格。
(2)幼兒舞蹈有助于提升幼兒的審美。在舞蹈學習過程中，幼兒將處于在一個非常輕松愉快的氛圍中，在音樂、情節、人物、環境等要素中去感知最基本的身體動作運行與情感體會。這些外界因素的促使下，幼兒在舞蹈活動中能夠逐漸形成最初的審美意識，產生了對美的理解，對美的鑒別能力。在不斷的舞蹈學習活動中，幼兒會從舞蹈作品中獲取更多樣的審美元素，這些都是幼兒審美能力提升的基石。
(3)幼兒舞蹈有助于幼兒意志力的發展。從小就讓幼兒開始練習舞蹈，可以很好地使幼兒的意志力得到鍛煉。例如，舞蹈在進行肌肉韌帶拉伸的訓練時，將會給幼兒帶來一定痛苦感，想要達到效果就需要長期的練習過程，在堅持練習過程中，逐漸培養了幼兒的意志力和堅定性。通過這些練習，使幼兒不怕累，不怕苦的意志得到了充分的鍛煉。
4結束語
孩子在幼兒階段學習舞蹈，對孩子的多方面都起著非常巨大的作用。舞蹈教育能夠對幼兒的全面發展，以及幼兒的素質教育有很大的推動作用，還能在進行舞蹈教育過程中發現孩子很多潛在的優勢。在舞蹈教育活動過的程中，大量的幼兒都表現出非常喜歡這類活動的現象，舞蹈已經成了很多幼兒的一種娛樂以及表達方式。在此同時，也成了素質教育得以實施的良好手段，對成長階段的幼兒起到了非常重要的作用。
談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇5
幼兒時期正是他們身體成長、智力形成、習慣養成、陶冶情操的重要時期，對他們今后的健康成長十分重要。所以全面推進素質教育，必須從娃娃抓起。
音樂教育是素質教育的重要組成部份，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質教育的范疇。在現代社會的藝術生活中，音樂與舞蹈各是一門獨立的藝術，然而幼兒在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。瑞士音樂教育家達爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中，包括發展、感受和分析音樂與情感的各種能力。因此學習音樂的起點，不是鋼琴等樂器，而是人的體態活動。幼兒期是人一生中生理、心理發展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德。而且還可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。
一、幼兒舞蹈可以發展幼兒身體運動的機能。
舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，例如：學習舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過用手模仿小草在春風中輕輕搖擺和花兒開放的動作，，可促進幼兒手指肌肉的靈活性和協調性，指關節和腕關節、肘關節的靈活性；通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學習可促進幼兒的腿部肌肉的發育。在學習動作、練習動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數增多，神經系統與循環系統也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。
二、兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。
一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。例《學做解放軍》通過各種操練動作和殺敵動作，培養幼兒勇敢、不怕困難的精神，愛憎分明的情感。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采茶舞，最后帶著勞動的'喜悅回家的場景，以此培養幼兒愛勞動、團結友愛的好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。
三、幼兒舞蹈可發展幼兒觀察力、注意力、思維能力、記憶力
在舞蹈教學中，激發和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作。對不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。例：用前傾、低位置的、柔軟的體態面對幼兒；用親切、柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒；用柔和、親切、緩慢、情感重音清晰的語言向幼兒說話，是培養年齡較小的幼兒在放松的狀態下把注意力集中到教師身上。老師用充滿活力的、姿勢多變的體態面對幼兒；用親切、愉快、有幽默感和鼓勵性的目光直視幼兒；用速度、力度變化豐富且強調語義和情感的語言向幼兒說話，這些方法特別有助于年齡較大的幼兒迅速集中注意力。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。
另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。總之，開展幼兒園舞蹈教育活動，有利于培養幼兒對音樂舞蹈的興趣，發展幼兒的智力，以及培養幼兒良好的個性品質，與此同時還可以滿足幼兒想象、聯想、思維和創造性表現，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和有力手段。
談幼兒舞蹈游戲對幼兒身心發展的作用論文 篇6
一、理解、感受舞蹈作品對幼兒發展的意義
我們知道幼兒對事物的認識是符合心理學特征的發展規律的，主要從感性認識到理性認識的轉化，由具體認識到抽象認識的轉化，在感受舞蹈作品的過程中主要以感知為基礎，多數是以直觀的形象為依托。但是在具體的舞蹈教學中，并不是所有的舞蹈作品都能夠直觀體現出來的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲調而沒有歌詞，對于幼兒來說根本不能理解曲調要表達的內涵，在動手連貫上就顯得單調和呆板，缺少趣味性，兒童也很難記牢。在教學中幼兒只會機械地模仿動作，幼兒的思維會受到限制，想象力會受到制約，這樣的舞蹈動作一定是僵硬的。因此，舞蹈教師在教學中要想盡一切辦法，調動兒童的視覺和聽覺器官，讓幼兒能夠通過感官的感知，提高幼兒的想象力和創造力，只有這樣幼兒才能真正走進舞蹈作品的意境中，才能夠感知作品，提高舞蹈作品的感染力。
二、在引導幼兒感知舞蹈作品時要注意方面
(一)要充分利用幼兒敏銳的觀察力
舞動教師在舞蹈教學提問的過程中要具有目的性和敏銳性，讓幼兒能夠感受到需求，使兒童在教學中對于舞蹈的思維性要常保持一種積極向上的狀態，對于作品的理解感受，教師在提問的時候，要具有針對性和目的性，問題的設計要具有層次性，逐步由淺入深，使兒童能夠在輕松愉快中感受到作品的內涵。例如，筆者在幼兒舞蹈教學中，教過一個律動操《新疆舞》，為了鍛煉幼兒對舞蹈觀察力，在做了兩遍動作以后，問學生：“看到老師做了什么動作？”然后，再做了三、四動作表演后，又問學生“做了什么動作，是如何做的？”如此經過多次表演動作，每次都要問一下兒童對老師表演舞蹈的`感悟，同時，每一次問題的提問都要更精確更具體，這樣反復表演和提問，在不知不覺中鍛煉了兒童的觀察力，豐富了幼兒對舞蹈的認識，增強了幼兒對舞蹈的感知力。
(二)要集中幼兒的注意力
從心理學上來講，注意是認識事物的第一門戶，只有在充分注意的情況下，才能有充分的感知，提高幼兒對舞蹈學習的認識，提高學習的效率。例如，在興趣舞蹈的教學中，我大多采用示范表演、聽音樂等方法吸引學生注意力的方法，讓幼兒去感知舞蹈，幼兒可以一邊看，一邊想，提高學習舞蹈認識的效率。在隊列練習時，教師可以讓幾個舞蹈好的幼兒做示范表演，使幼兒能夠真實感知舞蹈隊形的變化，只有在不斷的刺激下，才能提高幼兒的注意力，增強幼兒對舞蹈的理解力。
三、引導幼兒感受舞蹈作品
對于舞蹈的感受要結合幼兒的生活實際，使幼兒通過感受生活來感受舞蹈作品，這樣幼兒對舞蹈的理解會更加深刻。例如，筆者在教學幼兒中班時，排練過一個舞蹈《擦玻璃》，為了能夠使幼兒真正理解舞蹈的內涵，在課前準備中利用幼兒家庭教育資源，讓家長帶領孩子學習擦玻璃，孩子嘗試過的經驗，親身經歷過，就會有深刻的印象，在孩子的腦海中就會產生表象，運用到舞蹈教學中，兒童就會有深刻的感受，也會提高兒童的表現力，提升舞蹈學習的效果。
四、創造性地開展舞蹈教學，以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈
（一）興趣教學法
興趣是學習的第一老師，是學習的強大動力，尤其是舞蹈教學，帶有直觀色彩，如果有了濃厚的學習興趣，學習舞蹈的效果會更加明顯，因此，在幼兒舞蹈教學中把培養學生的舞蹈興趣放在首要位置，讓兒童在興趣下學習舞蹈技巧，學習效果會事半功倍。舞蹈教學內容要根據幼兒的年齡特點來設置，使舞蹈能夠真正體現兒童的心理特點，消除成人的思想傾向，尤其是舞蹈動作要活潑、明快，形象、生動，使兒童愿意學習舞蹈，喜歡上舞蹈。例如教師可以將舞蹈先將舞蹈變成生動的故事講給兒童，使幼兒首先理解舞蹈的內容，激發幼兒的興趣，這樣，幼兒在情緒的感染下，會更加體會舞蹈的內涵。
（二）生活化教學
老師要根據幼兒的年齡特點和認知水平去選擇適合他們的教材，同時教材還需要具有藝術性、趣味性和教育意義，能激發幼兒學習的興趣，以提高幼兒的審美能力。老師在教材的選擇上，不管是音樂、歌詞、形式、風格等等最好貼近幼兒的生活實際，以調動幼兒學習的積極性，激發幼兒學習的興趣。所以，老師可以在舞蹈的編排上選擇幼兒所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“兩只老虎”等這些歌曲都是幼兒耳熟能詳的，同時這些教材還具有一定的故事情節。在課堂教學的時候，老師可以先讓幼兒根據故事情節進行表演，以加深他們對教材的印象和理解，并從中受到良好的教育，懂得了團結友愛的作用。幼兒教育家陳鶴琴曾經說過:大部分健康發展的孩子不管是在游戲中還是在學習、散步中，他們都會本能地唱歌和舞蹈。因此，在實際生活中老師要善于觀察和引導幼兒，努力挖掘他們的音樂天賦，并使他們樂于表現，以豐富幼兒的生活，提高他們的能力。
（三）情感性教學
情感是學習的催化劑。老師要把“情”貫穿在整個幼兒舞蹈教學之中，通過良好的師生關系，促進幼兒身心健康發展，從而達到舞蹈教學的目的。
1.老師要樹立正確的教學觀和兒童觀作為幼兒舞蹈老師首先要熱愛舞蹈事業，做好本職工作，以積極的工作態度，高漲飽滿的情緒，愉快的心情全身心地投入到教學中去，同時老師的評價要以鼓勵和表揚為主，善于發現幼兒身上的閃光點，對他們的點滴進步都要及時給予表揚和肯定，以滿足他們爭強好勝的心理，從而激發他們的自信心和上進心，達到事半功倍的教學效果。對于剛剛入園的孩子來說，更需要老師情感地投入，因為剛入園的幼兒由于受到先天遺傳和后天教育的影響，他們之間存在著一定的差異，在上舞蹈課的時候，有的學生因為不自信，表現非常膽怯，不敢做動作，或者是動作做不到位，這時，更需要老師的鼓勵和表現，老師一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神，都會使他們自信倍增。老師對孩子們要一視同仁，用自己和藹可親的態度去消除他們心理障礙，拉近和老師之間的關系，以媽媽、姐姐的身份去感染幼兒，建立和諧的師生關系，培養幼兒和老師之間的親情，有了良好的師生關系，幼兒才會在老師面前表現的輕松自如，從而無拘無束地唱歌和跳舞，大膽地展現自己的個性，從而使他們形成活潑開朗的性格，提高幼兒的舞蹈能力。
2.老師要有豐富的情感在舞蹈教學中，老師要用自己的熱情和激情和學生一起跳舞、歌唱，為幼兒營造一種活潑、熱鬧的教學氛圍，用自己優美的舞姿感染每一個孩子。例如在“兩只老虎”這個舞蹈教學中，老師首先通過角色的扮演，把老虎的貪婪、可愛、滑稽的形象展現給幼兒，激發幼兒學習的興趣，在老師的示范下，孩子們都能跟著音樂旋律不由自主地舞動起來。舞動的靈魂就是感情的表現，有的孩子只注重舞蹈的動作而缺乏感情的表達，眼睛是心靈的窗戶，所以在教學中，老師要注意訓練幼兒的眼睛，通過眼睛的變化表達出幼兒內心的情感。幼兒舞蹈教育不僅對未來的舞蹈事業起著推動地作用，也為幼兒的全面發展奠定了良好的基礎，其作用是其他學科所不能代替的。因此，老師要重視舞蹈事業的發展，用自己豐富的情感來影響幼兒，用自己對舞蹈事業的熱情來感染幼兒，努力為幼兒營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使更多的幼兒積極地加入都舞蹈教學中來，從而使我國的舞蹈事業取得不斷的繁榮壯大。
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