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淺談小學快樂數(shù)學教學
淺談小學快樂數(shù)學教學
包頭市東河區(qū)東一路小學 羅榕
【摘要】快樂教學是實施素質教育的有效途徑。在數(shù)學課堂中實施快樂教學，能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學習熱情，有效地提高教育教學效果。
【關鍵詞】快樂；興趣；積極
美國數(shù)學家克萊因曾經說過：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心懷，哲學使人獲得智能，科學可以改善物質文化生活，但數(shù)學卻能提供以上一切，給人以快樂。”
“快樂教學”的實質在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，從而達到讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣的目的。快樂教學要根據(jù)學生的身心特點進行，讓學生自奮其力，有效提高課堂教學效果。為了能夠讓學生享受快樂，使我們的數(shù)學教學充滿生機和活力，讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返。那么如何引導學生樂學呢？
一、要把微笑帶進課堂，以良好的教學面貌感染學生，調動學生的學習熱情
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。教師寬廣的知識面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內心的積極的教學情感，就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學生，必須全力以赴地投入教學，必須要興趣地和學生度過每一分每一秒的教學時光。唯有這樣，數(shù)學教學才能成為充滿情感活動富有吸引力的生機盎然的課堂學習生活。所謂快樂教學才能成為可能。
二、導入教學激發(fā)學生學習興趣
古人云：“小疑則小進，大疑則大進。”這句話是有道理的。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗。創(chuàng)設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學生主動參與的樂趣。
例如：教學“分數(shù)的基本性質”，教師可以結合內容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”這時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數(shù)的基本性質’就清楚了。”
三、利用積極有效的教學設計，激發(fā)學生樂中求知
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極主動地參與學習的積極性。
1.善用媒體，利用先進的教學媒體創(chuàng)設富有吸引力的教學情境。信息技術和現(xiàn)代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調動。計算機作為新型的教學媒體，具有先進的技術功能，它能夠對文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、動畫、錄像、電影等多媒體信息進行綜合處理，教師根據(jù)教學內容，結合教學目標，通過特定的技術，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，把原本死板、無聲平面的內容處理得生動逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。
2.通過游戲化的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情。(www.baimashangsha.com)引入游戲化的教學活動，不僅使數(shù)學學習趣味橫生，而且有助于最大可能地調動學生的學習潛能。比如在教學“時、分的認識”的認識時，讓學生在限定的一分鐘內展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使我們的教學游戲化，不只是樂學的需要，更應該是我們改革數(shù)學教學的一種發(fā)展方向。
3.適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段。在數(shù)學教學中，導入階段的競賽活動，可以引導學生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競賽， 對于促進學生運用所學知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學生將數(shù)學運用于實際生活能力，以及多種實踐能力。當然競賽不能太多太濫，要根據(jù)需要靈活組織，教師要特別注意引導學生正確對待競賽的勝負，培養(yǎng)積極向上的情感，力避競賽的不良影響。
4.組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。利用學生手中的學具、常見的實物，以及電腦等各種憑借，引導學生多種器官協(xié)同活動，是調動學生學習積極性，強化學習主體意識，提高教學效率的重要手段。學生動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程。教育心理學的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。比如，進行關于長方體的教學時，教師讓學生利用自帶的土豆進行實際的削切，在操作中具體地觀察感受思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，認真填寫觀察記錄。操作完成了，關于長方體的知識也不知不覺中學會了。這樣的教學，學生自始至終興趣十分濃厚。
四、要建立平等、民主、親密的師生關系
平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務素質。
【參考文獻】
[1]李紹可.教海探航［M］.中國文史出版社，2003
[2]陳付勝.樹立快樂教學理念培養(yǎng)良好的數(shù)學情感［J］.
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