農村初級中學早晚自習取消后的思考和建議

農村初級中學早晚自習取消后的思考和建議

　　農村初級中學早晚自習取消后的思考和建議

　　重慶市開縣鐵鎖橋初級中學 覃太瓊

　　根據縣教委會議通知精神，從今年開始，我縣鄉鎮農村中學全面取消早晚自習，消息確定后，全校一片嘩然，眾說紛紜，褒貶不一，有的贊成，有的反對，好不熱鬧。為此，我區分學生、家長和教師三個群體采取問卷調查的方式進行了一個小小的調查。調查結果顯示，90名學生中贊成取消早晚自習的20%，不贊成70%， 無所謂的10%；48名家長100%的不贊成；20名教師中60%不贊成，40%贊成。 由此可見， 不贊成取消的過半了，原因如下：

　　一、取消早晚自習的弊

　　反對者認為農村初中取消了早晚自習，雖給學生減了負，但也存在以下幾點弊端。

　　一是農村學生家庭教育基礎薄弱。眾所周知，從90年代初開始，農民進城務工逐步進入“繁榮期”，到現在進入了“發達期”。許多年輕父母在孩子學齡前就離開孩子進城務工，一年才回來一次，把孩子留給了爺爺奶奶或外公外婆，形成了隔代教育。有的老人連自己的名字都不會寫，他們能很好的輔導和督促孩子的學習嗎？有的父母忙于做生意，沒有足夠的心思和精力指導孩子的學習；有的父母知識水平有限，難以指導孩子的學習。在這一點上，我的感受很深，每次開家長會時，不少家長抱怨說：“周末放假，孩子在家只知道看電視，作業也不做或亂做，我們也看不懂，有時又很忙，也沒時間看管，真沒辦法！”還有些孩子的父母自身品行就有問題，整日喝酒打牌，混混度日，對孩子的教育是不聞不管，讓其自然成長。大家想想，農村學生在缺乏較好的家庭輔導教育情況下，如果再取消晚自習，淡化學校的輔導教學，能自主學習和勤奮上進的學生又有多少呢？恐怕不愛學習的學生會越來越多。因此，何談素質教育，何談農村教育的快速發展呢？

　　二是社會不良環境容易侵蝕。網吧和游戲廳為了賺錢置管理規定不顧，想盡各種辦法誘惑學生上網打游戲，政府雖加強了監管，但由于種種原因，問題依然相當嚴重。由于青少年學生自控力差的自然屬性，許多學生仍置老師和家長的諄諄教誨于不顧，想方設法去上網打游戲，有的學生甚至沉迷于網絡游戲而不能自撥，并屢屢違紀。媒體上，不也時報到許多青少年學生因上網打游戲而耽擱學習，而誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。試想，如果取消了晚自習，很多學生會在“無事做”的借口下，更加肆無忌憚地去上網打游戲，我們的這一舉措，恐怕是得不償失啊！

　　三是從小不良行為習慣影響學習。由于種種因素的影響，許多中學生存在著很多令人嘆惋的個性缺陷，很多學生不愛讀書，特別愛貪玩，學習的主動性和自覺性很差，(www.baimashangsha.com)并且基礎知識也很薄弱。我們一線的老師在談話中時時感嘆：“貪玩好吃的學生，好逸惡勞的學生，懶散怕吃苦的學生是一屆比一屆多了”。試想，如果取消了晚自習，缺乏老師的指導，又有多少學生能充分利用時間去彌補知識上的不足呢？又有多少學生能掌控好時間培養自己的能力提高自身的素質呢？如果脫離了現行學生的實際情況，而一味地強調素質教育，一味地夸大減負，那么很多學生的素質和能力不但不能得到提高，反而會大幅下滑，農村教育將與城市教育的差距會更大。

　　二、取消早晚自習的利

　　贊成者認為取消早晚自習是大勢所趨，是利國利民的好事情。

　　一是有利于提高學習效率。有早晚自習學生有12個小時學習時間，超過成年人8小時工作時間，壓力很大，學習很累，學習效率低下。取消早晚自習后，體質較弱的學生有更多時間休息，精神會更好，有利于提高學習效率。

　　二是有利提高教學質量。取消早晚自習后，老師有更多的時間和精力，用于備課，解決教學中出現的問題，有利于提高教學質量。

　　三是是有利素質教育發展。取消早晚自習，學生有更多自由空間和時間，學生能夠培養自己的愛好興趣，甚至學到一技之長。

　　四是是有利于家庭情感融洽。初高中正是孩子青春期階段，青春期的的叛逆性突出，不愿與長輩交流，加之時間緊，強化了叛逆性。早晚自習取消后，增多父母與孩子接觸相處的時間，有利于父母解決孩子青春期出現的性格問題，有利于孩子的身心健康和成長。

　　三、取消早晚自習的思考建議

　　農村中學取消晚自習已在執行，作為人類靈魂工程的教師們，必須認清形勢，思考取消早晚自習后，如何不降低教學質量，不放松學生管理，培養德智體的學生，為學生的終生發展奠基的問題。取消義務教育階段早晚自習絕不是為了迎合學生們的貪玩心理，也絕不想學生們不學無術，而是為了讓學生們從疲勞、被動的狀態中解脫出來，學習更主動，效率更高，發展更全面，更能適應將來社會的需要。但我們應該清醒地意識到，取消早晚自習并不代表應試教育的結束，素質教育的到來，它需要我們的教育觀念隨之不斷地更新、轉變。

　　一是要由“關注成績”向“關注成長”轉變。真正的基礎教育應該“心中有人”。不應把學生看成是可以盛裝知識的容器，要把學生當成活生生的人來對待，要關注學生的整體發展、長遠發展、終生幸福。那么，取消早晚自習后，不僅要關注學生知識和技能的發展，更應關注學生學習態度，學習方法，情感態度，價值觀等多方面的發展。

　　二是要由“學會”向“會學”轉變。取消早晚自習應該從根本上取消“讓學生學會”的狀態，真正達到“讓學生會學”的狀態。“學會”與“會學”只一字之差，但主次倒過來了。真正意義上把學生放在主體的地位上。由于在校時間長，學習強度大，中小學生“厭學”現象比較普遍，但取消早晚自習并不能解決廣大中小學生“厭學”的問題。因而取消早晚自習后老師應該力求讓學生“會學”，“會學”才能轉難為易，轉苦為樂。“會學”不僅需要技巧，還要在自己不斷地發展過程中自主地調節學習方法，而且能在學習中感受主動地樂趣。

　　三是要由“關注學生發展”向“學生、老師、家長共同發展”轉變。學生的發展是教育的基本維度，但如果只關注學生的發展而忽略老師和家長的發展，也是不現實的。取消早晚自習是為了讓老師從舊有的教學模式中解脫出來，而并非落個清閑，“徹底”解放。從這個意義上來講，不上早晚自習是對老師、家長要求更高了。 首先，老師給學生的就不再是應試技巧，而是學識和能力。培養素質全面的學生，就需要素質全面的老師。任何一個不思進取的老師都有可能因為“不上早安自習”而落后。其次，對于家長來說，將有更多的時間和孩子呆在一起，如果不積極主動地學習提高，面對許多教育難題都會束手無策。只有老師、家長和學生的共同發展才是教育的良性發展，可持續發展。

　　四是要由“關注升學”向“關注終生幸福”轉變。“基礎教育都是為高一級的學校輸送人才的。”這樣的誤解比較普遍地存在于中國教育界，因而對升學率太過關注，義務教育階段的早晚自習便長期存在著。鄧小平同志說，“教育要面向未來”，首先就應面向學生的未來，關注學生的終生幸福。一個學生將來要服務社會，報效國家，首先靠的是健全的人格。 死死盯著升學率，忽視人文教育、道德教育、情感教育的基礎教育必然會造成學生性格缺失，必然會影響學生作為“人”的終生幸福和存在價值。

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