- 相關推薦
走出素質教育的誤區
走出素質教育的誤區
廣西西林縣西林民族高中 岑王
【摘要】素質教育的改革在全國各地展開，不僅得到了教育界的贊同，也得到了社會各界的支持。但素質教育的實行情況來看，不少學校、教育行政部門在實行素質教育的過程中，走進了許多誤區，偏離了素質教育的軌道。
【關鍵詞】素質教育；教師；家長；學生；誤區
眾所周知，國人對應試教育所帶來的弊端已深惡痛絕。然而，在提倡素質教育的今天，眾多人士依然茫然，甚至走向了另一個極端。這種結果可能比應試教育帶來的弊端更可怕。為此，本文將從理論到實踐淺談走出素質教育的誤區。
一、理解素質教育的涵義
在現實生活中，“素質教育”隨處可見。上到家長，下到學生，無人不談，無處不論。但是，什么是素質教育？如果連定義都沒有搞清楚，那我們還談什么素質教育？
本人曾做過調查，結果表明91%的學生認為素質教育就是少做或不做作業。而86%的家長則認為素質教育就是少花時間去學課本上的知識，忽略考試分數，注重身體、心理健康，培養小孩的業余愛好，提高小孩的藝術才華。
面對調查的結果，我們可以明顯的看出來，學生根本不知道什么是素質教育。家長也并不能全面的認識素質教育的內涵，這樣的結果非常可怕。如果對定義不理解，那很可能會導致方向的錯誤。最終導致教育的南轅北轍，這不只是誤了小孩的一時，更會毀了孩子的一生。
那什么才是素質教育？至今為止，國家教育頂層設計者也未給出明確的定義。但在筆者看來，素質教育就是以個人人生規劃為軸，以提高情商為目的，以培養良好行為習慣為宗旨的系統化教育手段的全面實施過程。
針對素質教育的定義，我想作一些補充說明：
1.素質教育為何以個人人生規劃為軸？因為教育的對像是一個人，教育就是為個人的人生作貢獻的。所以中心軸必須是個個人生規劃。
2.為何以提高情商為目的？因為人的智商是與生俱來的，但是情商是可以通過后天培養的。因此教育就要以提高情商為目的。人是社會的人，只有提高個人的情商才可以促進個人成為社會的人。
3. 為何要以培養良好的行為習慣為宗旨？ 因為人生需要規范，不能為所欲為，不管是做人還是做事，都必須要秉承一定的規范。正所謂無方不成圓。當然這里所說的行為習慣包括的范圍很廣，包括學習習慣、生活習慣、研究習慣、社會交往習慣等等。
綜上所述，素質教育并非是少做幾次作業，也不是學會幾句英語或彈拉吹幾種樂器，更不是讓防止為所欲為或漫無目的的虛度。 而是為了個人完美的人生不斷的改善和提高自我的一個過程。
二、扮好素質教育的角色
素質教育的討論已不是一時興起，只要在互聯網上一看各種負面新聞無不看到無數對教育工作者的謾罵及對中國教育的攻擊。但是，謾罵者卻忘記了自己的職責和自己的身份。教育是一個系統工程，人人都是參與者，教育出了問題誰都無法獨善其身，教育問題你我責無旁貸。 入學之前，你的父母就是你的老師，因此你的素質與你父母的教育有關。 入學之后，學校的老師對你的教育負有不可推卸的責任。成年之后，你就是自己的老師， 你對自己的素質也承擔著無人可代的義務。在這里本人想以大家熟知的《西游記》為藍本說明了教育過程每個人的角色。小孩就是唐僧，一切以他的個人理想為中心；父親是孫悟空，在小孩面前永遠樹立一個正直、勇敢的形象，但每一次打斗都是為了完成唐僧的理想；媽媽是豬八戒，永遠給唐僧感受到快樂。老師是沙和尚，身體力行地傳遞著什么是規范，什么是規劃，什么是任勞任怨。
在這“西游記”里，誰都別當吳承恩，我們都是教育的實踐者，而不要當編劇人。唐僧遇到過各難險阻，但從不放棄。我們的孩在求學的道路上，在人生的旅途中也難免要經受一些坎坷，遇到一些妖精。如果你放棄了，那沒有人能幫你的忙。父親永遠只是孫悟空，整部西游記里沒有任何孫悟空的理想。因此，父親不要把自己的意愿強加給小孩。而媽媽，在孩子的一生中千萬別扮演狠角色，如果你沒能讓小孩感受到家的溫馨和社會的溫暖，那是媽媽的過錯。而老師僅僅是一個沙僧，在你的取經之路，僅僅用他們的行動來告訴你什么是職責，什么是規范，千萬別指望老師既是你的爹又是你的媽，既打妖精又陪你開心。所以說在實施素質教育的過程中無論是家長、老師還是學生都必須扮好自己的角色，不可互換。
三、意識極端快樂的后果
說到快樂，相信絕大部分家長都非常希望自己的小孩擁有一個快樂的人生。快樂本身沒有錯，但真正認識什么是快樂的人卻少之又少。在我看來，快樂是做一件自己喜歡做的事，哪怕以生命為代價也無怨無悔。有人說小孩嘛只要快樂、健康就行。聽起來似乎很有道理，但深挖其根，會發現存在很多的問題。記得我兒子在兩歲就讀《三字經》，三歲我就給他講《三國演義》，引來了無數異樣的目光。更有甚者居然勸我別給小孩強加學習任務。而在我心里從未理采。因為在他們看來他們覺得我兒子是不快樂的。但我倒想問， 小孩學習就不快樂了嗎？只有不學習才快樂嗎？快樂的根源不是你做與不做，而是你愿與不愿。
再者，有相當多的家長覺得學習成績好小孩就累。而我的觀點卻剛好相反，第一，因為他們喜歡學習，所以他們覺得學習并不是負擔，反而是學習帶給了他們成就感。第二，因為他們學習成績好，所以每次測試之后回來他們的作業就比別人少，由此他們就很少花時間在家里做作業，回到家之后大部分時間就是玩。第三，因為他們成績好，所以他們能在班集體中感受到別人所沒有的“幸福”。這樣一來，就是一個良性循環。
最后，就是興趣與愛好的問題。很多人片面地認為讀書厲害的人就是書呆子。而我所見到的恰恰相反。以我所見，那些博士生甚至是博士導師，沒有幾個是書呆子。反而他們的生活才充滿了樂趣。那為何他們的生活那么豐富多彩而又科研成果豐碩呢？就我所見來看，是因為他們的時間安排非常好，該玩的時候，他們是徹底地放松，在研究的時候，他們是全力以赴。
綜上所述，快樂的根源是興趣，有了興趣快樂油然而生。
四、提高中高考的升學率
有人說取消高考中考應試教育就沒有了，自然而然地進行素質教育了。 現在學校一味地搞素質教育就是升學率在作怪，沒有升學率一切問題就解決了。如果實施素質教育不看升學率，把升學率從教育評估中取消，也許問題就解決了。我以為，升學率是教育教學考核中的一部分，注意只是一部分，而不是全部，所以升學率也是要的，問題在于不能片面地追求升學率，甚至放棄一切地追求升學率，把升學率當作考核學校、教師和學生的全部。我們的錯誤不在升學率，而在片面地甚至是錯誤地追求升學率，而不是客觀地理性地看待升學率。這個問題很復雜，應該引起社會和家長的共識。我想，忽視升學率的教育是不成功的教育，更是不公平的教育
總之，我們如果能真正地理解素質教育的涵義，扮好素質教育的角色，意識到極端快樂的后果，努力提高中高考的升學率，就能走出素質教育的誤區。
【參考文獻】
[1]《教育心理學》
[2]羅靖。《審美文化教育與人的全面發展審視》
[3]薛仁宇。《21世紀德育內容和課堂教學中的德育滲透》
【走出素質教育的誤區】相關文章：
走出經驗的誤區08-16
走出認識長城的誤區08-17
走出修辭教學的誤區02-27
探討規律，走出誤區02-21
走出習字教學的誤區08-05
走出多媒體教學的誤區08-07
少兒美育亟待走出誤區08-07
走出問題教學的誤區08-24
走出日記寫作的六誤區08-24