- 相關推薦
大學生職業發展教育的現狀及對策
大學生職業發展教育的現狀及對策
重慶醫藥高等專科學校招生就業處 肖洪筠
【摘要】本文通過對大學生職業發展教育現狀的了解和研究，深入分析了在課程開設、隊伍建設、職業咨詢等方面存在的問題，并結合重慶高校實際提出了相應的對策措施，希望能對高校開展職業發展教育工作提供借鑒。
【關鍵詞】大學生；職業發展教育
大學生職業發展教育就是從職業生涯的理論出發， 幫助學生根據興趣、能力、價值觀等個性差異來選擇適合自身發展的工作，更好地發揮潛能，實現職業目標的一項教育活動。它不僅包括對職業生涯發展相關理論知識的積累， 同時包括為達成職業目標進行的能力和技術的培訓、教育、實踐等活動。2007年以來，政府、高校、社會機構采取多種形式協同推進，大學生職業發展教育在國內高校得到了蓬勃發展，取得了階段性成果。但是由于整體推進的時間短、學生人數多，隊伍總量不足，水平不高等因素影響，目前高校在推進職業發展教育方面仍存在較多亟待完善之處。
一、大學生職業發展教育存在的主要問題
綜合國內高校開展職業發展教育的現狀， 存在的主要問題有如下幾個方面：
1.課程開設的普遍性不夠。按照教育部的要求，高校必須把大學生職業發展教育作為必修或選修課，學時數達到38個學時。但是實際情況是學校之間、區域之間差異較大，課程開設的普遍性遠遠不夠。一些學校以講座替代，并未達到要求的標準。以重慶高校為例，全市63所高校，1/4的高校由于師資和經費原因并未納入必修課，部分新辦院校尚未開課。1/3的學校沒有保證學時數，1/2的高校教學效果達不到要求。2.教學內容的系統性不強。目前很多高校的職業發展教育內容仍停留在“如何筆試”和“如何面試”等實用、有針對性、見效快的“應試指導”層面。還未形成一套覆蓋到1～4年級全過程的大學生職業生涯發展教育課程體系。教學方式也僅限于講座、課堂教育等形式，沒有跟學校的培養目標，學生的學業、專業進行有效融合，不重視幫助學生分析市場行情、走勢和分析職業發展動態和前景，不注重引導大學生根據個人特點和社會實際合理定位，導致教學效果難以保證。
3.教學實施的實踐性不夠。目前我國高校職業發展教育涉及的實踐環節的內容較少，更多是停留在理論灌輸層面，與實際相結合不緊密。從重慶高校開展的情況看，一些本科院校雖然開展了職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽等活動，但參與的人數還不夠多，覆蓋面還不夠廣，獨立院校和一些高職院校尚未啟動。學校層面組織的社會實踐，更多是流于形式，沒有很好與畢業生的職業認知和職業選擇相結合。
4.教育過程的針對性不強。目前高校的職業發展教育由于師資的不足和大學生數量猛增等原因，職業發展指導缺乏針對不同類別、不同要求、不同條件學生的研究和了解，特別對急需幫助的弱勢群體學生（貧困生、殘疾學生、有心理問題的學生等） 缺乏分類指導的經驗和方法， 更談不上個性化輔導、職業生涯設計輔導、一對一輔導、職業心理輔導、職業規劃和職業決策輔導等，職業指導不夠系統科學，缺乏針對性。
5.師資隊伍的專業化水平不高。在國外從事大學生職業生涯發展人員都具有專業化水平。例如：美國高校所有的就業指導人員要有培訓資格證書，經過考試達標才能上崗，并有明確的崗位分工，具有職業化、專業化、高素質等特點，完全能滿足大學生對職業指導的要求。而國內高校從事職業發展教育隊伍由于數量不足、水平不高、通道不暢等原因，整體素質遠遠達不到這些要求。就重慶而言，雖然開展了GCDF、TTT等系列培訓，但是全市100萬左右的在校生，20萬左右的畢業生，真正經過系統化專業培訓，能夠持證上崗的教師人數不足300人，多數高校的就業指導、職業咨詢都是由就業部門的人員兼任，專業隊伍與學生1：1000的比例，難以滿足學生的個性化職業指導的現實需要。
二、大學生職業發展教育的改進思路與對策
1.加強職業發展教育課程體系建設。一是按照教育部的要求，將大學職業發展教育納入高校的人才培養體系，開足課程，保證學時，規定學分，從基本教學要求上得到保證。二是結合學校的辦學定位、專業設置、學科優勢和行業特點等因素，采取與企業聯合開發等形式， 形成適合本校學生特點的課程和教材，同時注重與專業課程、實踐活動課程、模擬實戰課程、文化素質課程等教育課程的融合， 突出職業發展教育課程的前瞻性、 針對性和實用性。三是加強職業發展教育資源庫建設，充分利用網絡、學校、社會機構等方面的優質資源，形成立體的教學資源庫。
2.改革職業發展教育課程教學模式設計。改革現行單一的課堂教學模式，在教學設計上采取理論講授、分析討論、社會實踐的創新模式。理論講授環節重點講解經典的職業生涯發展理論的基本內容、主要觀點、研究狀況等，充分運用網絡和多媒體教育手段，拓展學生的知識視野。分析討論環節選取現實生活中具有典型性、針對性、新穎性、教育性的案例及相關材料，結合案例分析、小組討論、師生互動、角色扮演、視頻分享、活動訓練等多元化的教學模式，使同學們在活潑生動的教學環境中獲得知識和啟發，加深對理論知識的理解，合理調整就業預期。社會實踐環節讓學生走出課堂，利用假期和實習期，根據自己職業生涯規劃尋找相應的實習崗位，在實習的過程中了解職業，了解社會，獲得真實的職業體驗，從而不斷修正自己職業發展規劃。
3.加強職業發展教育教師隊伍建設。一是加強隊伍的專業化培訓。通過舉辦專業資格認證培訓，專題化業務培訓等方式，不斷提高從業教師的專業化水平。培訓對象從就業部門人員向二級院系的專業教師延展，擴大專業教師的總體規模。二是促進高校教師與企業人員互動。采取“請進來、走出去”的方式， 一方面聘請行業企業人力資源方面的專家學者作為兼職教師，擴大職業指導隊伍的數量。另一方面鼓勵高校的專業教師走進企業，增加職業體驗，深度認知職業，及時了解職業發展的最新進展。三是構建職業發展教育隊伍的發展通道。進一步完善和落實隊伍在職稱評聘， 薪酬待遇以及職業發展方面的鼓勵政策，確保從業人員能夠留得住，干得好，保持隊伍的持續穩定。
4.實施全程化和個性化職業指導。從大一開始，針對不同階段學生特點，確定不同的教育引導重點，通過實施全程化的職業指導，幫助學生明確職業發展方向，確立大學期間的學習目標， 制定出有序合理的學習計劃， 全面提升自己的綜合素質，為實現職業目標奠定基礎。同時，要積極開展職業測評，重點針對不同群體的需求，設立專門的咨詢室，配備專業人員開展個性化的職業指導， 及時解決他們在職業發展過程中面臨的困惑和問題。
【參考文獻】
[1]蔣建榮，詹啟生。大學生生涯規劃導論[M].天津：南開大學出版社，2005：17
[2]劉建新等。《大學生生涯輔導》。上海交通大學出版社，2006年1月第1版
[3]杜林致。職業生涯管理[M].上海：上海交通大學出版社，2005：90
[4]陸竹。大學生職業生涯規劃探討[J].畢節師范高等專科學校學報，2005（2）
【大學生職業發展教育的現狀及對策】相關文章：
農村職業教育的現狀及發展對策08-16
高中教育發展失衡現狀及其對策08-19
三江縣基礎教育現狀及發展對策08-15
三江縣基礎教育現狀及發展對策08-12
省國際海運現狀及發展對策研究08-16
警務公開發展現狀及對策08-15
省國際海運現狀及發展對策研究08-15
警務公開發展現狀及對策08-12
縣豆瓣產業的發展現狀及對策思考08-12
家庭教育的現狀及其教育對策08-17