淺談寫字教學的育人功能

淺談寫字教學的育人功能

　　淺談寫字教學的育人功能

　　黑龍江省農墾北安管理局龍門農場小學 池北平

　　我們都說“見字如見人”。一個人的字就代表了一個人的靈魂，一個人的性格，一個人的行為品德。所以說寫字教學的過程就是育人的過程。那么，如何通過寫字教學達到育人的目的呢？下面我就用自己的教學實踐談幾點膚淺的認識。

　　一、寫字教學可以培養學生良好的行為習慣

　　“好的開始是成功的一半”，有一個良好的行為習慣就可以更好的進行學習，寫字教學是培養學生認真的學習態度，良好的學習習慣的一種手段。一位教育家說得好：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志、善于體貼人�！�

　　正如這位教育家所說，我平時就是要求學生把字寫得規范、端正、干凈、清晰。

　　第一點是培養學生正確執筆、運筆和寫字姿勢的良好習慣，讓學生端端正正做人，工工整整寫字。“練字先練姿”，如：眼離紙一尺、胸離桌一拳、手離筆尖一寸等，教師在寫字教學中要起到示范和督促的作用，并反復訓練，還可以形成兒歌的形式，如：“小手大眼睛，寫字肩放平，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼睛離本一尺遠，小腳放平與肩寬，寫字工整都喜歡。”通過提醒、獎勵、互評、競賽等形式加以強化，這樣可以使良好的習慣在孩子們的大腦中不斷加深印象，就可以讓學生形成一定的“定性”，學生一旦養成這種習慣，將終身受益，在成長的道路上起到重要作用。

　　第二點是嚴格的寫字訓練能培養學生認真、細心的良好習慣。學生寫字時全神貫注，手腦眼并用，專心致志，心靜才能把字寫好。教師循環往復的對學生進行這方面的訓練，久而久之，學生的寫字態度就會越來越端正，有效地促進學生養成“用心”的良好習慣。有了這樣的好習慣不但在學習上，在生活中也是受益匪淺的，比如學生做事會有條有理，因為字是一筆一畫的寫出來的，還會細心，認真，因為在寫字時他們要觀察字在田字格中的位置及筆順筆畫。這樣久而久之，學生就自然而然的認真、細心起來了。

　　二、寫字教學促進學生觀察、思維能力

　　寫字要求學生善于觀察，一要觀察范字，看字的筆畫、筆順、間架結構以及主筆位置等。二要觀察教師示范書寫，看清楚每個筆畫的長短粗細、起筆位置；三要觀察自己書寫的字，在與范字比較，分析、思考、自我評價，發現不足，及時糾正。這樣，學生在觀察、比較思考中加深了對漢字書寫規律的認識，訓練了學生敏銳的觀察力和思維力。學生的觀察力和思維能力提高了，學習效果自然也就提高了。而且各個學科都可以受益，如：美術課上學生可以根據自己敏銳的觀察力來觀察示范畫，可以把畫畫得栩栩如生；還可以在體育課上認真觀察老師示范的動作要領，從而把動作做得規范；再比如數學學習中，可以觀察出數學題的規律所在，這些都是可以為學生們帶來的有益之處，使學生從而受益匪淺。無論在今后的學習還是工作當中，都會有著不可估量的作用。

　　三、寫字教學可以培養學生的創造、想象力

　　培養創造能力的一個重要方面就是培養想象能力。因為 “想象力是知識進化的源泉�！睂W生創造性的想象力使祖國的漢字有了靈性，有了生命。這些有靈性，有生命的漢字，在漢字書寫教學中，不失時機地讓學生發揮自己的想象，讓一個個靜止的漢字都活躍起來， 我們給學生插上想象的翅膀，就能較好地培養學生的創造想象能力。比如在教學漢字“聞”時，學生把它記成耳朵進門聽新聞，再比如“鴨”字，學生說假鳥就是鴨，又如“戌、戍、戊”這幾個字的區分，學生說成“橫戌、點戍、沒點戊，”學生編這樣的順口溜既便于識記，又培養了學生的創造想象力。

　　四、寫字教學可以培養學生良好的意志品質

　　無論做什么事，只要有恒心，有毅力，做到堅持不懈、持之以恒，就可以取得成功。寫字教學就可以培養學生的意志品質，但是要想形成技能，獲得書寫技巧，非一日之功，需要通過長年累月、持之以恒的訓練。訓練必須付出艱辛的勞動。在訓練過程中，教師應實施的引導和鼓勵，使學生在不斷的練習中克服一個一個困難，鼓舞他們的勇氣和信心，使他們練每個筆畫，每個字，做每次作業都認認真真，有始有終。在鼓勵學生與困難做斗爭的過程中，鍛煉和發展學生認真細致、持之以恒的毅力等良好意志品質。培養他們具有遠大的崇高的理想，把自己今天的學習與祖國的現代化建設、人類的發展結合起來。另一個方面培養他們的主動探索的精神，鼓舞孩子向科學進軍，在潛移默化中督促他們養成良好的意志品質。

　　五、寫字教學能陶冶學生的情感，培養學生的審美能力

　　漢字本身是一種藝術，洋溢著豐富的情感，具有一定的審美價值。學生在觀察、臨摹和欣賞字的過程中，可以領路祖國文字的優秀和中活化民族燦爛文化的源遠流長，在感受美的過程中得到情感的陶冶，美的熏陶。

　　寫字教學的育人功能還有好多，只要我們能夠教學生工工整整寫字，學生一定就會堂堂正正做人。

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