應用多媒體手段提高中職《外科護理學》教學質量

應用多媒體手段提高中職《外科護理學》教學質量

　　應用多媒體手段提高中職《外科護理學》教學質量

　　遼寧省朝陽縣職業中專 孟凡志

　　【摘 要】《外科護理學》 是中職護理專業的骨干課程，在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段，能夠激發學生學習興趣，提高學生理解能力，用短時間覆蓋大面積知識點，使護理技能與臨床實踐有機結合。在學生動手能力和思維能力的培養中，提高中職《外科護理學》教學質量。

　　【關鍵詞】多媒體手段；《外科護理學》；有效應用

　　《外科護理學》是一門實踐性較強的課程。按照教育部衛生中職學校課程設置規定，該課程總學時90學時，其中理論課54學時，實踐課36學時，實踐課占總學時數的40%。《外科護理學》的課程內容特點要求教師在進行理論教學的同時必須加強職業技能素質的培養，這就使得臨床見習課顯得尤為重要。受客觀條件的限制，學生見習醫院相對不足。為了使學生獲得更多的感性認識，教師應通過多媒體手段加強直觀教學，彌補醫院臨床見習的缺失。多年的教學實踐使我深深地認識到：在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段具有突出的優越性，是提高教學質量較為有效的途徑。

　　1.應用多媒體手段激發學生對《外科護理學》的學習興趣

　　興趣是最好的老師，是學生主動求知的內在力量。受諸多客觀因素的影響，中職學校的學生大多是升學考試中的受挫者，文化基礎薄弱、理解能力較低。加之沒有高考升學的壓力，學生的學習主動性和積極相對較差。如果在中職《外科護理學》教學中單純應用傳統教學手段，枯燥冗長的理論講述很難讓學生的精力長時間集中于課堂上，久之學生對該課程就會興趣漸減。為此，我們應該通過生動的多媒體教學手段來提高學生的興趣，最大程度地激發他（她）們的求知渴望。例如，教師可以應用多媒體手段，進行不同病人護理問題的比較、胃癌病人和胃潰瘍病人的比較、相同癥狀不同變化的比較、對出血病人觀察出血程度的比較等對照教學，以直觀、動感的圖像和視頻觸動學生內心深處的興奮地，調動學生學習的積極性和主動性。有了興趣這位最好的老師，學生就會產生學習的動力，更加專注地學習，更加熱愛這門課程，學習自然就會取得比較明顯的進步。

　　2.應用多媒體手段提高學生理解能力

　　學生是有血有肉的感情個體，課堂教學是師生情感的交流過程，只有在中職《外科護理學》教學中應用多媒體手段開發教學情感，使學習過程充滿情致和韻味，才能營造學生的積極態度、暢快心情和活躍思維，進而提高學生理解能力。外科疾病的發病機理及臨床表現、護理措施與解剖、生理病理等基礎課聯系較密切，單憑老師的講述，學生難以對疾病有較全面的感性認識，如果有良好的多媒體課件配合就能解決這些問題。學生可通過立體畫面、動感畫面在直觀教學中理解疾病，在內心深處形成明晰的認知。如在“腹外疝病人的護理”這一章的教學中，如果單純靠理論教學，學生就無法想象疝的外形，無法從解剖上理解疝的病因、病理、臨床表現等。但通過多媒體的直觀教學，學生很快就對疝的外在表現有了印象和認識，再通過直觀解剖就很容易理解這一章的內容。

　　3.應用多媒體手段用短時間覆蓋大面積知識點

　　新的教學計劃大大縮減了《外科護理學》授課學時數（由172學時縮減為90學時），學生素質又參差不齊。授課不能只強調重點，還應該注意知識點的覆蓋，而已經大大縮減了的學時數顯然讓傳統的教學方法捉肘見襟。多媒體教學就能很好地解決這一問題，它解放了教師書寫的時間，從而贏得了更多的時間來覆蓋教學大綱所要求的知識點。能盡量做到重點難點精講，了解內容一筆帶過。如學習急性闌尾炎好護理時，運用多媒體手段，直觀地展示急性闌尾炎的發病機理、發病特征和護理要點，尤其是對急性闌尾炎的腹痛表現和右下腹壓痛表現進行重點突出。讓學生在有限的時間接觸更多的病例，掌握更多的知識要點，形成更全面的操作技能。

　　4.應用多媒體手段使護理技能與臨床實踐有機結合

　　《外科護理學》課程內容涉及外科護理理論及到護理操作技能，這些內容如僅僅是“紙上談兵”和模擬示教就很難適應現代護理操作的要求，達到教學目標。多媒體課恰恰能引導學生按照要求標準地進行模擬訓練，讓學生通過專業化的訓練快速掌握其操作要領，在訓練中培養學生專業化思維方式，并促進學生專業角色的完成，增強學生社會責任感，有助于形成適宜護理職業的道德觀、倫理觀、價值觀。如在“復蘇”的教學中筆者對教學活動作了如下安排：

　　復蘇（總學時2學時、共90分鐘）。多媒體相關內容（15分鐘）——理解講解（20分鐘）——示教單人心肺復蘇、簡易氣囊呼吸器使用（15分鐘）——邊放多媒體課件邊進行模擬訓練（20分鐘）——目標測評（20分鐘）。

　　這樣的教學設計可以避免長時間枯燥抽象的講述，有助于學生更好地理解技能性較強的內容，還加強了學生對人體解剖、生理等基礎理論與實際操作的相互結合。活躍了課堂氣氛，提高了學生學習興趣，教師也收到了良好的教學效果。“復蘇”多媒體教學結束后進行的目標測評，結果為：優秀率 40%、合格率100%。顯然，通過應用多媒體手段，不僅讓學生的技能考核成績有了進步，動手能力和思維能力也相應得到提高。

　　多年來，筆者一直承擔中職護理專業《外科護理學》的教學任務。通過教學工作比較，筆者深深感到在中職《外科護理學》教學中適時應用多媒體手段，能夠使學生在學習興趣、課程內容理解能力、護理技能、心理素質等方面都取得長足進展，對提高《外科護理學》教學質量發揮著事半功倍的作用。

　　【參考文獻】

　　[1]楚翠蘭。應用多媒體提高外科護理實踐教學質量的方法及體會[J].學園。2012（04）

　　[2]周誼霞。多媒體教學在《外科護理學》。教學中的應用[J].護理研究。2013（19）

　　[3]辛長海。多媒體教學在外科護理學教學中的應用研究[J].教育教學論壇。2014（18）

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