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例談物理課堂教學的引入藝術
例談物理課堂教學的引入藝術
重慶市潼南縣寶龍中學 張文曲 重慶市潼南縣中小學教學研究室 李 勇
【摘 要】在物理教學中，教師上課一開始就能緊扣學生的心弦，讓他們學有目標，思有方向、精神飽滿地進入新知識的學習，教學就容易取得好的效果。本文探討了在實際教學中進行課堂引入的八種方法。
【關鍵詞】物理課堂；教學；引入方法
一、多媒體引入
利用多媒體課件或視頻進行引入，其豐富的表現力能使教學活動充滿了魅力。給學生產生一種急切期待的心理狀態，具有強列的誘惑力，能激起學生探索、追求的濃厚興趣。
師：播放視頻，全運會開幕式的精彩片段。
師：視頻中我們欣賞到了全運會開幕式的壯美場面，讓世人震撼，是什么震撼了你呢？
生：是氣勢恢宏的燈光，給我們帶來視覺的震撼、是震耳欲聾的聲音令人震撼。
師：五彩斑斕的光影給我們帶來如夢如幻的視覺享受，你是否想過為什么這些光是五彩繽紛的？今天我們就來學習光的知識。
二、以故事引入
德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授而在于激勵、喚醒、鼓勵。”以故事形式引入新課，能喚醒學生對物理知識的認識，提高學生的興趣。讓學生在情節引入中不僅學到物理知識，而且以物理內容為素材，讓他們受到科學的、技術的和人文的教育。
三、以影視歌曲引入
影視歌曲，大家都喜歡傳唱，但其中包含的物理道理就不是每一個人能夠懂得的了。
四、以疑問引入
古人曾經說過：“學起于思，思源于疑”。教師要善于鼓勵學生不斷地質疑，讓學生敢想敢問。學生有疑問，才會去思索、才有可能創新。
在講序言這一節時，為了讓學生一開始就喜愛物理，知道物理與生產生活緊密相接，提出了這么一個問題。
師：神七飛天，速度那么快，要和大氣層進行劇烈的摩擦，摩擦會產生大量的熱，什么樣的材料能耐如此高的溫度呢？我國有沒有這方面的高端科技呢？
這一問題立即引起學生的興趣，激切的想知道結果。接著教師講我國的科研成果。
師：我國航天技術在世界上處于領先水平，西北工業大學67歲的張立同教授和他的研究小組有一項科研成果為“耐高溫長壽命抗氧化陶瓷基復合材料應用技術”，成為國際上公認的航天新型熱結構材料。這種材料比鋁還輕，比鋼還硬，比碳化硅陶瓷更耐高溫、抗氧化燒蝕，克服了陶瓷的脆性。
通過這一設疑、釋疑、不僅大大動調動了學生學習物理的興趣，而且還能激發學生的愛國熱情。
五、以詩歌形式引入
詩歌語詞凝煉、結構跳躍、富有節奏和韻律，學生讀起來朗朗上口，容易記憶，終生不忘。
在講聲音的衍射一節時，可用我國古代的一首詩歌來進行引入。
師：“空山不見人，但聞人語響。返景入森林，復照青苔上”。
生：剛上課，老師今天這節課為什么要背唐詩呢？（在學生心中產生疑問）
師：老師分析前兩句的意境“空山不見人，人哪兒去了？沒有人嗎？有人，人被山擋住了，不見了。但聞人語響，為什么能聽到人的聲音呢？山能擋住人，為什么沒有擋住人的聲音呢？”這就引出了聲音的衍射現象。從而很快進行新課的教學。
六、以實驗引入
物理是一門實驗課，又與生產、生活緊密聯系。上課時如果做好了實驗，就能大大激發學生的求知欲、激發出他們創造性思維，為新課教學起到事半功倍的效果。
師：下面我們一起來做幾個小實驗。
實驗一：讓一束太陽光射到玻璃三棱鏡上，在玻璃三棱鏡的另一側可以看到七色光。
實驗二：教師將一串節日燈接入照明電路中，節日燈閃爍，發出各種顏色的光。
實驗三：教師打開手電筒的開關，讓一束射出。
實驗四：用火柴點金屬鈉，讓鈉發光。
師：以上幾個實驗，請同學們思考一下，它們屬于物理學中的哪種現象？
生：它們屬于光現象。
師：你們還知道光的知識嗎？
生：光是怎樣傳播的？光為什么有顏色？為什么我們平時看到的太陽不是七色光。
師：下面我們一起來探討有關光的知識、揭開物體發光顏色之謎。
通過幾個不同的實驗，既讓學生看見了不同的物體發光顏色不同，又迫切想了解光的方面的知識，更想一探物體顏色之謎。興趣被實驗激發起來，新課引入水到渠成。
七、以物理學史引入
師：有一位偉大的物理學家說過：“我不知道在別人看來，我是什么樣的人，但在我自己看來，我只不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發現”。同學們你們知道這是哪一位物理學家說的嗎？
生：牛頓。
師：回答非常正確。牛頓是一位偉大的物理學家，他為物理學的發展做出了杰出的貢獻。同學們，你們知道牛頓有哪些發現嗎？
生1：牛頓發現太陽光是七色光。
生2：牛頓發現了物理運動規律。
生3：牛頓小時候看到了蘋果從樹上掉下來，發現了兩個物體間存在著吸引力。
師：我們今天就讓時光倒流回到從前，與牛頓一起來揭示蘋果從樹上掉下來總是落向地面之謎。
八、以復習方式引入
這種引入方式是教師們常用的一種方式，是在復習舊知識的基礎上，引入新課。它不僅有利于學生對舊知識的鞏固而且能為新知識的學習做好鋪墊。例如在復習功的計算之后，通過實例引入做功與時間關系，提出做功的快慢問題，從而轉入新課。這樣，會使學生感到新知識是舊知識的引伸和發展，有助于消除心理上的障礙，掌握新舊知識間的聯系。
總之，物理引入的方式方法很多，關鍵就是要給學生創設一定的情景，提供一些新穎、奇特的現象，能喚起學生的無意注意。
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