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對高一學生物理學習障礙問題的解決方法探析
對高一學生物理學習障礙問題的解決方法探析
遼寧省本溪市第一中學 馬淑春
【摘 要】剛升入高中，學生普遍覺得物理難學，逐漸喪失了學習的信心和動力。因此必須對學生進行分析和正確的指導，幫助學生順利度過高一的學習生活。本文從初高中物理學科的特點出發，討論站在教師的角度，在面對高一學生物理學習障礙的問題時，實際教學中應注意的一些問題。
【關鍵詞】高中物理；學習障礙；注意事項；方法
一、引起高一學生物理學習障礙問題的一些原因
初中物理所學的內容具有相對獨立、比較淺顯感性、生活氣息較濃等特點。初中物理章節之間的聯系不那么緊密，教材中的文字說明比較通俗易懂，認識的過程是由感性到理性，符合初中學生的認知規律。初中物理的學習以形象思維為主，重在記憶，而且靜態思維多于動態思維，空間關系也只局限于一維的情形。而高中物理章節之間聯系非常緊密，比較抽象、理性，一些內容與日常生活的聯系不是那么緊密，不易理解。同時還要學會靈活運用規律解決比較復雜的問題，要求學生要具有較高的總結歸納和邏輯推理能力。高中物理注重物理現象的觀察到分析物理現象、建立物理模型并進行定量分析研究，因而學生必須具有一定的抽象思維能力才能學好。從上面的分析可以獲知，對于剛剛進入高中的學生來說，這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。
另外，學生個體的學習方法、學習習慣、學習心理以及性別等都能引起高一學生的物理學習障礙。
二、高一物理教學要注意的事項
1.教師要充分發揮主導的作用并體現出學生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而是根據教學目的，通過"設疑"、"析疑"啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，懂得運用所學的知識解決生產和生活中的一些具體問題。例如，在講完全失重時，將扎側壁有小孔礦泉水瓶裝滿水后（注意瓶蓋上扎孔以保持與大氣的連通），自由釋放，觀察到水不會從側壁的孔流出來。進一步提問：如果豎直上拋呢？學生依據生活經驗覺得水會流出。之后演示實驗，發現和他們想象的不同，水不會流出來。再引導學生理解超重失重是由加速度引起的，和物體運動的方向無關。進一步拓展，如果把水瓶水平拋出呢，向其它方向拋出呢？這樣一步步的設疑、解釋能引領學生深刻理解物理現象的本質。
2.發展學生創造性思維。物理教學中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過程的分析，在潛移默化中提高學生的邏輯思維能力例如：展示一幅圖片，一名宇航員“漂浮”在地球外層空間的照片， 根據照片展現的情景提出兩個與物理知識有關的問題。（所提的問題可以涉及力學、電磁學、光學、熱學、原子物理學等各個部分，只需提出問題，不必作出回答和解釋）。這里可以涉及物理學中力學、電磁學、光學、熱學、原子物理學等等方面的知識，要求在較短的時間內將眾多知識進行發散、綜合，選出較有創新的問題來。這是對學生發散性思維、綜合性思維和創新思維能力的一個檢驗。
3.拓展問題，訓練發散思維
教學中設計出具有針對性和啟發性的疑難問題，尤其對教學中的疑點和難點，以及比較含蓄或潛在的問題，啟發學生思索探討，逐步解疑，步步深入，使學生在探索中有所發現和創新。如用一種基本方法解答了某題之后，可以向學生提問是否還有其它方法，是否還可以從另外的角度去解答它。如在力學中，常見的有用牛頓運動定律解了某一題后，還可以提醒學生是否可以從能量的角度去解答這個問題。通過這些小問題就可以開闊思路，拓展思維。
4.重視實驗。物理學是一門以實驗為基礎的科學，所以在物理學中物理實驗占有很重要的地位。一個令人震撼的物理實驗往往會讓學生終生記憶。這能非常好的促進學生學習物理的信心和興趣。例如講圓周運動時，給學生演示水流星的實驗，用繩栓住一裝滿水的小桶在豎直面內圓周運動，學生覺得最高點時桶口朝下，水一定會流出來。為了吸引更多學生的注意，我讓學生親自給水桶裝滿水（學生會最大限度地將水裝滿），再讓另外的學生來完成實驗，當看到水真的沒流出來時，都十分震驚。
5.培養學生正確嚴謹的學習方法
指導學生上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發言。要邊聽邊想，邊聽邊憶。要注意聽各知識點間的相互聯系，適用條件，推導過程；聽解題的方法和思路，為什么選擇這樣的解題方法，有沒有其他解法，以及題與題之間微妙的差別與聯系。在教學過程中指導學生通過審題培養學生分析物理過程的能力，通過審題能夠分析出題目中的隱含條件和臨界條件。講解習題時，把重點放在物理過程的分析上，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學物理中常用的類比法、等效法、對稱法、估算法、假設法等解題方法。解題過程中，應注重培養學生應用數學知識解答物理問題的能力和計算能力。
6.多與學生交流，給學生以鼓勵
教師親切的教態和與學生平等的交流是學生遇到困難時不退縮的重要因素。所謂親其師信其道。教師應主動尋找各種機會與學生溝通，幫助學生分析并找出薄弱環節，對癥下藥，增強學生的信心。此外，要讓學生明白學習過程不是一朝一夕可以完成，它需要經過一定時間的訓練及積累才能做到，不能急于求成。
總之，教師要注意教學環節的各個方面和每一個細節，引導學生在最短的時間內克服物理學習的障礙，使他們盡快愉快地投入到高中物理學習中來。
【參考文獻】
[1]李森。課堂教學創新策略研究。西南師范大學出版社。2008年10月
[2]潘守理。高一物理學習困難的成因及教學策略[J].物理教師。2005（10）
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