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中小學生數學思維能力培養淺談
中小學生數學思維能力培養淺談
貴州省赫章縣財神鎮集樂教學點 韓 玉
要培養一個人的良好的思維能力和思維習慣，必然是在其具有初步整體思維意識之初。根據人的年齡的增長遞推，具有初步的整體思維能力的階段應屬中小學時期，于是中小學階段成了培養學生良好思維能力的重要階段。由于中小學時期的課程設計，具備培養學生良好的思維能力和思維習慣的非數學莫屬。這就賦予了數學不僅僅是教授學生學會數學知識，更重要的是要讓學生養成一種良好思維習慣，只有讓學生養成良好的思維習慣才能夠在今后的人生發展中正確的解決問題。
中小學數學作為一門不斷變化和不斷發展的學科，要想在數學教學中培養和提高學生的思維能力，作為教師就必須做到在理論教學方面、授課方式方面、實踐授課以及授課情境方面把握好應有的尺度。建立在既能夠為學生所接受和理解又能夠讓學生在學習中領悟到不同于學習的東西，讓學生開發思維，建立起具體的聯想的框架，同時也要在數學教學中培養學生的創新思維性以及思辨性的思維。
一、數學教學的現狀
當今的數學教學方式由于受到應試教育思想的影響，基本上還保持著相對傳統的教學模式，還是處于再現性教學的模式之中，在數學課中學生基本上只能學習到數學方面的東西，學生很難從數學課中學習到更多的東西。究其原因，可能是由于現有的一套教學方案基本上已經成型，要想改變原有的模式不僅僅需要理論的實踐，還需要時間的支撐，這不是一個老師或者數個老師就能夠輕易完成的工程，還有就是近年來中小學教學也進行了些微的教學改革，但是改革十分微小并且很緩慢，又由于中考制度的限制，老師們不能夠拿學生前途來進行實驗等。
二、數學教學如何培養學生的思維能力
相對于中小學的其他學科來說，中小學數學教學是在中小學階段來說唯一培養學生思維能力和理性認識的學科，也是一門非常重要的學科，只有將學生培養成為一個有著整體思維水平和思辨能力的人，才能夠為將來更進一步的發展打下堅實的基礎。
（一）在數學理論教學中培養學生解決問題的能力
數學教學重在理論和方式的教學，基本上是一種再現性的教學，能在其中滲透教師的思想個性基本上是非常難的。但是，數學理論教學對于培養學生的思辨能力確是非常有效同時非常重要的，因為數學講究不同的解題思路，一道題用不同的理論方式都是能夠解釋的，這就要求教師在培養學生思維能力的時候不能只注重一種思路，而是用不同的思路來向學生進行演示，這樣，學生在遇上問題的時候就不會只選擇一條道路，而是會嘗試不同的方式，這對于培養學生解決問題的能力有著非常重要的幫助。
（二）在數學實踐教學中培養學生的發現問題的能力
在教師進行新的額數學知識教授之前，并且如果這個理論知識能夠在現實生活中實踐，或者是應用到實踐上，那么教師應該先讓學生在實踐中來感受這個知識，然后通過教師的總結來教授學生知識，這樣的教授形式能起到事半功倍的效果，同時也能夠讓學生在實踐中更加準確的理解理論的精髓。通過實踐形式的教學，能夠培養學生發現問題的能力，通過實踐，學生能夠發現實踐中出現的問題和得出結論，能夠更加準確的把握全局。
（三）在數學開放性教學培養學生的創新型和發散性思維
數學教師的教學不應該局限在書本知識的教學中，應該適當地增加一些開放性的教學方式，比如：增加一些比現有知識稍微難一些的題目，讓學生們合作想辦法找出解決的思路，并且在這當中還可以相互論爭，這就使得學生不僅能夠學會合作，還能夠不斷的鍛煉自身的思維；將一些男數學家發明數學理論過程的題目讓學生們思考，然后再將答案告訴大家，這樣不僅讓大家得到了鍛煉學到了新的理論還增加了其他的知識；數學學習方式交流課，讓數學成績好，會學習數學的同學介紹自己學習的方法，這樣既能夠讓同學們相互進步，同時在交流的過程中還能夠讓大家開闊視野，了解到各種學習方式。當然開放式教學并不僅僅只是這幾種方式，但是他們的共同的特點就是鍛煉學生的思維。
（四）在數學討論性學習中培養學生的創新精神
在數學教學中，一道題往往有很多的解決方式，教師可以利用這個特點開對學生的創新性精神進行培養。比如，教師出一道邏輯題，然后根據一定的理論將這道題解決了，然后便讓學生們根據自身的理解來進行解決，不管學生的思路是不是正確，都讓學生試試，并且讓答案不完全是固定的，可以有一定的開放性，這樣不僅能夠調動學生的積極性，還能夠讓學生充分開動自己的腦子來尋找答案，這樣不僅在一定意義上鍛煉了學生的思維，還能夠培養出學生的創新的思維。
（五）在數學的情境教學中增加學生的空間思維能力
數學教學方式也可以適當的運用多媒體教學的方式，比如在學習平面圖形、函數的時候就可以運用這樣的方式教學，這種方式不僅能夠使數學圖形更加形象直觀，還能夠保持數學的準確性，這樣既是減少了教師的教學難度，減少了教師的備課時間，同時還能夠調動起來學生的積極性，更加配合教師的課堂，更重要的一點就是能夠在教授課程中鍛煉學生的空間想象能力。
中小學數學教學對于培養學生的思維能力有著非常大的作用，但是由于現今的教學方式，很多的功能都被埋沒或者忽略了，中小學數學的教學方式亟需改革，才能夠更加完善的實現數學教學的功能和意義。中小學數學要教授給學生的不僅僅是一種數學知識，更重要的其實是一種思維方式，只有教會學生一種良好的思維方式，才是真正實現了數學教學的目的和意義。
【參考文獻】
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[2]孫永兵，葛成孝。重視中小學數學教學培養學生思維能力[J].才苑廣角。2013年10期
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