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淺談情景式教學法在初中數學教學中的應用
淺談情景式教學法在初中數學教學中的應用
郭善光
山東省沂南縣大莊鎮楊坡中學
【摘要】要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。而情景創設又是使學生走入課堂的關鍵。
【關鍵詞】情景式教學
常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。而情景創設又是使學生走入課堂的關鍵，幾十年來，我一直努力探索和試驗，總結出了數學課的幾種情景式教學方法。
1新舊結合式情景教學
新舊結合情景式教學，就是可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講正方形的性質時，先復習矩形和菱形的性質，通過復習我們知道，研究這兩種圖形從邊、角、線三方面入手，先研究了四條邊的關系，邊的關系包括了位置關系和數量關系，又研究了四個內角的關系角也包括數量關系和位置關系，最后研究了對角線，也研究了這兩個方面；通過復習讓學生明白研究特殊平行四邊形要從這三個方面入手，這樣一來學生在研究的過程中和自然的就去研究正方形的這三方面，并且還會和矩形、菱形作對比，找出它們的共同點和不同點。這樣創設情境，學生能從舊知識的復習中，發現一串新知識，并且掌握了正方形的知識。
2類比式情境教學法
在講相似三角形性質時，可以從全等三角形性質為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發現新知識。
3實物演示式情境教學法
實物演示式情境教學法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發現真理。例如在講三角形內角和為１８０°時，讓學生將三角形的三個內角剪下拼在一起。從而從實踐中總結出三角形內角和為１８０°，使學生享受到發現真理的快樂。
4問題式情境教學法
一上課就給學生提出一些問題，由問題引答案給予的肯定或糾正后導入新課。如在上一元一次方程時，課前可以先擬一個有代表性的習題讓學生討論。
5設疑式情境教學法
設疑式情境教學法是根據中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創設一些疑問，創設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生產生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學們議論紛紛。然后，我向同學們說，要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。
6演示教具式情境教學法
演示教具情境教學法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。例如：我們在學習平行四邊形的判定時，利用直尺和三角尺畫平行線，在在這一過程中學生很容易明白我們是利用了同位角相等來畫的平行線，從而很直觀的得出一個判定方法，那就是：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩天直線平行。這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢。
7音樂渲染式情境教學法
上課前2分鐘放一段音樂，音樂的語言是微妙的，也是強烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中。只要選取恰當的音樂，在整個基調上，意境上，以及情節的發展上二者和諧、協調，就會有意想不到的效果。
8強調式情境教學法
根據中學生這個年齡段的特點對有意義的東西感興趣的特點，一開始上課我們就講一些讓同學們感到重要的或有意義的學習方法，或重要的知識點，已引起學生的注意。例如：二元一次方程，是整個初中教學的重點，它的地位大家都知道的，它在中考試題中占有重要地位，是將來學習深造的基矗今天，我們就學習，二元一次方程�？傊�，數學的導入法很多，其關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動內在積極因素，激發求知欲，使學生處于精神振奮狀態，注意力集中，為學生能順利接受新知識創造有利的條件。
9圖畫再現式情境教學方法
圖畫是數學教學的一種重要方法，是數學教學的一種數形結合的思想，讓學生能夠快速明白其中的道理，例如：在學習一元一二次函數時，利用圖像，更容易研究一元二次函數的性質和特點。
10生活展現式情境教學方法
即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。例如：在學習相交線與平行線是讓同學們想一下，縱橫交錯的道路，棋盤中的橫線和豎線，操場上的雙杠，教室中的課桌面，黑版面相鄰的兩條邊等等，都給我們以相交線和平行線的形象。
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