新形勢下提高中學體育教學效果的幾點嘗試與研究

新形勢下提高中學體育教學效果的幾點嘗試與研究

　　新形勢下提高中學體育教學效果的幾點嘗試與研究

　　浙江省臺州市路橋中學 馮尚貴

　　浙江省環(huán)縣楚門中學 章一英

　　浙江省天臺縣育青中學 胡學軍

　　【摘要】面對新課程改革的新形勢，創(chuàng)新和改進教學是每一位教師都必須面對的問題，只有不斷創(chuàng)新，才能讓體育教學永遠煥發(fā)生機與活力，實現(xiàn)體育教育的目標。文章結合中學體育教學實踐，就提高體育教學效果的措施進行探討。

　　【關鍵詞】新課改；中學體育；教學效果；提高

　　體育教學是鍛煉學生體質、磨練心理素質行之有效的手段，具有其它學科不可代替的作用，體育教學可以有效地調節(jié)學生的情緒，保持積極、健康的心理狀態(tài)，強健體魄，促進學生德智體共同發(fā)展。在新課改背景下，教師要貫徹新課改教學理念，推進體育教學改革進程，實現(xiàn)健康體育教學的目標。

　　一、精心篩選課堂教學內容

　　體育課一般在戶外進行，以運動為主，而且側重于競技類運動，這也是體育教學的重點和難點所在，所以在新課標教學背景下，體育教師在實施體育教學時，應從多角度對教學內容進行改進和加工，使其符合學生的認知特點，引導學生自主參與，調動學生的積極性和主動性，以適應新課改教學要求和學生的學習需求。傳統(tǒng)的體育教學已經積累了豐富多彩的教學內容，教師可以在原有教材基礎上進行篩選和整理，將教材中不利于學生身心發(fā)育的內容剔除，逐漸淡化“達標式”評價，適當降低練習難度。首先，要根據具體內容，對技術結構進行簡化，改進純競技式的運動項目，在其中滲透與教學內容有關、且具有趣味性和娛樂性的比賽活動，并采用已經簡化的運動規(guī)則，采用多樣化活動方式，改善傳統(tǒng)的教學模式，提高體育教學效率；其次，要根據學生的身心發(fā)育特征，準確把握運動項目的核心，對其進行刪改和精選，還可以適當增設為學生所喜聞樂見的運動內容，如：舞蹈、武術、健美操等，或者根據當地的民間體育活動，靈活增設富有地域特色的運動項目。總之，在體育教學內容的選擇方面，不要僅僅局限于競技體育的課程設計模式，而應結合學生實際情況，精選符合學生認知規(guī)律的教學內容，以滿足不同層次學生的不同需求。

　　二、根據學生實際分組教學

　　學生自尊心強，都渴望超越自我，挑戰(zhàn)新的目標。因此，教師要把握學生這一性格特點，因材施教，讓學生根據自己的能力選擇適合自己的運動項目和練習難度，在自己力所能及的范圍內去挑戰(zhàn)新的目標，循序漸進，逐漸超越自我，這樣一來，既能在完成預期教學目標的前提下，提高學生技能水平和身體素質，同時又保護了學生的自尊心，讓學生以高漲的熱情投入到學練活動中來，提高教學的有效性。例如，在練習耐久跑的時候，如果按照傳統(tǒng)教學方式讓大家一起練習，不但達不到預期的學練目標，還會讓成績較差的學生產生自卑心理。因此，教師要根據學生的能力高低進行分組練習，成績優(yōu)異的學生在一起，成績較差的學生為一組，這樣一來就避免再出現(xiàn)以前你追我趕的現(xiàn)象，讓從未體驗過成功感覺的同學感受一次成功的喜悅，久而久之，學生的信心逐漸增強，掌握了耐久跑的技巧和方法。另外，成功的體驗也能讓學生享受體育帶來的快樂，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心健康發(fā)展。

　　此外，根據學生的興趣愛好進行分組，提高學生參與體育學練的積極性。體育教育的成功與否要看學生能否自發(fā)地參與到體育教學中來，換言之，提高學生參與體育學練的積極性是提高教學質量的關鍵。在以往的教學活動中，學生常常處于被動的位置，強制學生參與不喜歡的教育學練，久而久之，會讓學生喪失體育學練的積極性。因此，在學練活動中，教師要充分考慮學生的興趣愛好，(www.baimashangsha.com)讓學生對學練項目擁有自主選擇的權利，根據學生的興趣愛好進行分組，保護學生學練的積極性，這樣一來，教師教得輕松，學生也學得快樂，教學效果事半功倍。例如，在教學排球時，教師可以按照學生基礎的高低分成初學組、基礎組、精英組，初學組的學生由教師親手指導教學，基礎組由組長帶領學生學練，精英組則讓學生自食其力，按照興趣愛好選擇適合自己能力的技術項目，提高排球技術水平。這樣分組的目的是為了滿足不同層次學生的需求，提高學生自主學練的積極性。

　　三、拓寬學生的自主學習空間

　　新課改特別強調體育教學新的指導思想為“健康第一”。每一個學生個體都具備自身的創(chuàng)造能力。在教學過程中，教師要根據具體教學內容靈活設計教學方法和策略，為學生充分發(fā)揮主體性創(chuàng)造條件。

　　1.由學生自己編排熱身活動。熱身活動的效果如何對整堂體育課的影響是非常大的。在以往的教學模式中都是教師帶領學生進行熱身活動，這樣的方法目的性和組織性比較強，可以達到充分活動、成功熱身的效果。但長此以往容易使學生產生厭倦心理，也不利于學生主體作用的發(fā)揮。教師可以先給學生講清楚熱身的目的以及在時間、安全和動作方面的要求，熱身的具體組織方式和內容可以由學生自主設計，分組實施。教師也要融入到學生的熱身活動中，與學生一起運動并及時給予指導，在學生自己編排的熱身運動中體現(xiàn)他們的主體作用。

　　2.由學生自己制作練習器械。體育教學主要通過身體練習的手段進行，為了提高教學的吸引力和實效性，可以放手讓學生自己制作輔助教具。這樣既能豐富體育教學內容，又能鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。比如，在教學投擲時，可以讓學生根據對投擲動作的體會自制“沙包”、“紙球”、“紙飛機”、“響炮”等，在接力跑中指導學生利用廢舊報紙制作“接力棒”，再如，用硬紙板自制飛碟、用空礦泉水瓶做啞鈴……

　　3.由學生自己編制游戲活動。在體育教學過程中，游戲是學生最喜愛、不可或缺的形式之一，并且效果明顯。每個學生都有自己喜愛的游戲活動，一個游戲會因為游戲規(guī)則的差異有很多種玩法，如：網魚、丟沙包、負重搬運等。可以先由教師提出基本的練習要求，然后由學生發(fā)揮想象力，積極進行分組討論交流和認真實踐。這樣既可以讓學生掌握游戲方法和動作技能，又能實現(xiàn)鍛煉身體的教學目的。

　　4.讓學生自創(chuàng)練習方法。體育教師也并非精通各種體育項目，在一些項目上學生要比教師強。例如，在增強下肢力量的跳繩練習中，跳繩的方法種類繁多：正向跳、反向跳、體前交叉跳、雙人面向跳、多人集體跳，甚至有俯臥撐跳……教師可以指導學生一些基本的練習方法，然后鼓勵學生自我創(chuàng)新。

　　總之，在新課程改革的大形勢下，教師要給予體育教學充分的重視，正視體育課程的重要性，改變陳舊的傳統(tǒng)教學觀念，從教學現(xiàn)狀和學生心理接受能力出發(fā)，強健學生體魄，磨練學生的心理素質，使之保持積極健康的心理狀態(tài)，發(fā)揮體育教學的學科功能，強化學生體育意識，促進學生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王順國。淺談中學體育教學模式的改革[J].福建教育學院學報，2006,（3）。

　　[2]崔兵。中學體育教學中個性發(fā)展研究[J].教學與管理，2006,（21）。

　　[3]陳曉忠。淺析中學體育教學中個性的發(fā)展[J].科教文匯（下半月），2006,（10）。

　　[4]謝華斌。中學體育教學改革的探索[J].寧德師專學報（自然科學版），2007,（1）。

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