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新課改背景下高中生災害教育調查研究
新課改背景下高中生災害教育調查研究
重慶市黔江中學 于 婷
【摘 要】基于當今社會災害頻發的背景和高中地理新課改的要求，培養高中生的防災、減災意識已成為社會發展的必然。為了了解高中生災害素養水平，文章選擇重慶市黔江區的高中生為調查對象，采用問卷調查方式，運用excel2007和SPSS19.0軟件，通過交叉列表分析、卡方獨立檢驗、方差分析等方法對高中生災害素養及基本情況進行統計分析。
【關鍵詞】災害素養；災害態度；災害知識；災害技能；高中生
一、引言
20世紀80年代以來，中外學者開始探討21世紀人類面臨著的資源、環境、人口等一系列問題，災害問題也隨之成為國際普遍關心的話題。加強我國公民的災害教育，提高災害素養是實現減輕災害的重要手段，也是實現可持續發展的必然措施。然而，災害教育在我國長期以來得不到重視，其研究大部分還只停留在官方制定方案和理論研究層面，若要實現全民素質的提高，還需從基礎教育開始。“國際減輕自然災害十年計劃”指出：“教育是減輕災害計劃的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵�！庇纱丝梢姡匀粸暮逃加趯W校，學校是開展災害教育的理想場所。
地理學本身就是一門研究“人地關系”的學科，其學科知識和學科性質決定了它成為災害教育的主渠道。2003年，我國教育部制定的《普通高中地理課程標準》把自然災害的內容不僅整合到了必修一和必修二各章節中，還為提高中學生災害素養專門設立了選修五“自然災害與防治”課程。加強中學生對災害的正確認識、強化他們的防災減災意識和技能、培養正確的環境觀是“學習對生活有用的地理”、“培養現代公民必備的地理素養”等新一輪地理課程改革的核心理念的重要體現。
目前，我國中學基礎教育中對災害教育還沒有足夠的重視。進行高中生災害素養調查，了解高中生災害認知、態度、技能等現狀，發現災害教育中存在的問題，探索災害教育的途徑與方法，培養高中生防災減災意識是中學教育面臨的一項十分緊迫的任務。因此，基于新課改背景下高中生災害教育調查研究，對中學災害教育的進一步完善具有重要的指導意義。
二、資料和方法
本次研究采取隨機抽樣方法，以重慶市黔江區高一和高二學生為對象，于2015年3月完成問卷調查。針對調查結果，運用excel2007和spss19.0軟件從多個角度分析高中生災害教育的現狀和不足。
由于受研究時間和經費的條件限制，本次調查對象由高一和高二兩部分學生組成，共發放問卷200份，回收184份，有效問卷171份，回收率92%，有效問卷率92.9%。根據DeVellis提出的信度α系數值介于0.65~0.70，表示此量表可以達到一定的分析信度。經過信度分析，調查問卷α系數值為0.687。因此，本次調查問卷的回收率、有效率、信度都能達到社會統計分析與研究的要求，黔江區高中生的災害素養調查結果在一定程度上可以代表重慶市高中生災害素養水平。
三、結果與分析
1.高中生災害素養現狀分析。災害素養指公民具備一定的防災減災知識、能力與態度。具體包括災害態度、災害知識與災害技能三個層次。結合前人的研究方法，假設災害態度、災害知識與災害技能同等重要并對其進行相同賦分，共同構成災害素養。即災害素養 = 災害態度 + 災害知識 + 災害技能。
調查顯示，高中生災害態度、災害知識、災害技能及災害素養總得分均滿足正態分布，但其標準差大于0.5，反映出高中生災害素養各維度得分比較離散，個體差異較大。(www.baimashangsha.com)在災害素養總得分中，高中生所得平均分為75.55，優秀率達到50.9%，表明高中生已具備一定的防災減災素養。在各維度總分相等（10分）的情況下，對災害態度、災害知識、災害技能得分進行均值比較，災害態度得分最高，為8.94；災害技能和災害知識得分較低，為7.09和6.93。因此高中生防災減災態度積極，已具有一定的災害知識和技能，但災害知識和災害技能的了解還不足。
2.高中生基本情況分析。本調查從學生的年級、性別、是否選修了高中《自然災害與防治》這門課程以及學校和教師是否進行災害安全教育和災害演練幾方面全面關注學生的基本特征。
（1）調查對象年級分布。調查對象為高一和高二學生，其調查年級比例相當，分別占51.5%和48.5%。利用spss19.0對樣本數據做交叉列表分析和方差分析，并進行卡方檢驗。結合表3和表4，研究表明高中生災害態度、災害知識、災害技能及災害素養得分均隨著年級的升高而提升；年級分布與災害知識、災害技能和災害素養總得分之間存在顯著相關性，而與災害態度維度得分之間沒有相關性。
（2）調查對象性別分布。高中生災害素養調查女生居多，占有效樣本比例62.6%，男生僅37.4%。研究表明，高中生性別差異與災害態度和災害知識維度得分之間具有相關關系。女生在災害態度、災害知識、災害技能及災害素養總得分均高于男生，該結果基本符合高中生的認知特點。
�。�3）調查對象所在學校教師在課堂上是否講解災害教育知識。課堂上教師是否講解關于防災減災、逃生等方面的安全教育調查中，只有33.9%的高中生選擇經常講解，58.5%的學生選擇偶爾講解，7.6%的學生選擇從不講解�？ǚ綑z驗和單因素方差分析表明，教師在課堂上是否講解災害教育知識與學生災害態度、災害知識和災害素養得分之間都存在顯著的相關關系，而與災害技能維度得分相關性不大。在高中災害教育中教師多是偶爾講解，這值得深思。
�。�4）調查對象所在學校是否舉行防災演練訓練。所在的學校是否舉辦專門的防災減災訓練的災害教育調查中，有近一半的學生選擇從來沒有過，比例占48.0%，偶爾進行防災演練的占42.6%，只有9.4%的學生選擇經常進行防災演練。通過卡方檢驗顯示出學校是否參加防災演練與學生災害技能得分之間存在相關關系，說明舉行防災減災演練對學生災害技能的提高至關重要。
�。�5）調查對象是否選修《自然災害與防治》這門課程。調查學生是否選修《自然災害與防治》課程，其中選修的占47.1%，沒有選修的占52.9%。利用方差分析和卡方檢驗，結果顯示選修過《自然災害與防治》的學生在災害知識和災害技能維度得分都優于沒有選修的學生，其得分差異明顯，在災害態度維度方面得分相差不明顯；高中生是否選修災害課程與災害知識、災害技能和災害素養得分之間都存在相關關系，其中學生是否選修災害教育課程與災害知識維度得分顯著相關。
3.高中生災害態度、知識、技能及災害素養的相關性分析。根據pearson相關系數及其檢驗結果，高中生災害態度、災害知識、災害技能及災害素養之間的相關系數都達到了0.01的顯著性水平，正相關關系明顯。結合表4，災害態度、災害知識、災害技能三者之間相關系數位于0.4附近，呈中度相關；災害素養與這三者之間的相關系數均大于0.6，呈現高度相關�？梢姼咧猩鸀暮B度、災害知識與災害技能之間都有一定的相關性，三者相互促進，共同制約著高中生災害素養的提高。
四、結論
1.高中生減災防災態度比較積極，具有一定的災害素養，但災害知識和技能了解還不足。
2.學生的年級、性別、學校災害教育質量等對高中生災害素養水平有著重要影響�？傮w上滿足災害素養水平隨著著年級的升高而提升；女生的災害素養水平普遍高于男生；學校災害教育質量與高中生災害態度維度得分沒有顯著的相關性，而與災害知識和災害技能維度得分存在顯著正相關關系。
3.高中生災害態度、災害知識與災害技能之間都有一定的相關性，共同制約著高中生災害素養的提高。
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