靈活改變位置創(chuàng)新班級(jí)工作

靈活改變位置創(chuàng)新班級(jí)工作

　　靈活改變位置創(chuàng)新班級(jí)工作

　　宋建軍

　　（河北省深澤縣白莊中學(xué)）

　　流水年華，歲月匆匆，十幾歲就決定了孩子的一生，教育教學(xué)工作責(zé)任尤其重大。最近，我班的呂×同學(xué)的變化讓我感受很深。

　　要說(shuō)呂×同學(xué)，那可是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“名人”，老師上課他在下面說(shuō)話，老師留作業(yè)他說(shuō)不會(huì)做，也就是說(shuō)上課下課不寫(xiě)字。對(duì)這樣的學(xué)生，老師真是沒(méi)少費(fèi)心思。作為班主任，我多少次找他談心，多少次牽頭與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。無(wú)奈中我也曾讓他站著聽(tīng)過(guò)課，結(jié)果卻是杯水車薪。最后我想到了調(diào)換位置，把他安排在教室的最前面，沒(méi)想到卻收到了意想不到的效果。

　　我采取的措施是：上課明確任務(wù)，中間隨時(shí)抽查，下課檢查筆記質(zhì)量，合格才能下課的辦法。

　　具體實(shí)施：上課之前確認(rèn)該同學(xué)準(zhǔn)備好了練習(xí)本和筆，以及把書(shū)翻到了上課內(nèi)容的頁(yè)碼，要求該同學(xué)把老師的板書(shū)記在書(shū)上。

　　課堂上隨時(shí)提問(wèn)，諸如：剛才老師講到第幾題了，請(qǐng)重復(fù)老師剛才說(shuō)的話等，并隨時(shí)檢查做筆記的情況，有時(shí)看到他根本沒(méi)寫(xiě)字，就立即催促他，有時(shí)看到他做的筆記張冠李戴，我就拿出自己的書(shū)讓他看，幫助他及時(shí)調(diào)理順序。下課之后檢查他的筆記情況，看是否準(zhǔn)確，以及書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，合格以后才能下課。如果不合格，利用課間完善，我在一旁指點(diǎn)。學(xué)生本來(lái)早就想下課了，如果老師讓學(xué)生自己完善筆記，不在場(chǎng)的話，學(xué)生肯定會(huì)跑掉，所以每次我都和學(xué)生一起做，學(xué)生沒(méi)辦法只能捏著鼻子翻工，直到做好為止。當(dāng)然這是很費(fèi)時(shí)間很費(fèi)精力的事情，但我不在乎。尤其在孩子學(xué)習(xí)剛剛起步的時(shí)候，這是值得的。

　　不要小看對(duì)個(gè)別學(xué)生的換位置。改變了位置，就改變了學(xué)生與老師之間的距離，使這樣的學(xué)生沒(méi)有了與同桌說(shuō)話的便利條件，失去了做小動(dòng)作的有利地形。在老師的眼皮底下，在無(wú)法逃避的任務(wù)面前，對(duì)學(xué)生已經(jīng)是個(gè)考驗(yàn)。

　　不要小看做筆記，做筆記與上課聽(tīng)課是緊密聯(lián)系的，做好筆記的前提是認(rèn)真聽(tīng)課，而做好筆記對(duì)學(xué)生理解老師的上課內(nèi)容也有幫助，兩者相輔相成，既保證了聽(tīng)課質(zhì)量，又形成了良性循環(huán)。自從做筆記以來(lái)，該學(xué)生上課時(shí)的目光專注了許多，也清澈明亮了許多。

　　呂×同學(xué)能聽(tīng)課、做筆記，這是老師最大的驚喜。他之所以有這樣的變化，除了換位置和給他布置任務(wù)以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是他懂事，他知道老師這樣做是為了他好，所以才作出努力配合老師的工作。孩子能想到這一點(diǎn)，能做到這一點(diǎn)，我作為老師著實(shí)感動(dòng)，同時(shí)也鼓舞了我更加努力地工作、關(guān)愛(ài)孩子。

　　在培養(yǎng)學(xué)生成才的道路上，也許我們離成功就差那么一步，也許我們的學(xué)生發(fā)生變化就在下一秒鐘，那就讓我們?yōu)榱四且粫r(shí)刻的到來(lái)不懈努力吧！

　　編輯 薄躍華

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