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高中生物教學中學生創新素質的培養
高中生物教學中學生創新素質的培養
閆 石
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摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的全面推進，創新教育成為當今生物教育的核心內容，培養具有較高創新精神和創新能力的優秀人才，也成了廣大生物教師孜孜不倦的教學追求。因此，在高中生物教學中研究培養學生創新素質的方法和措施，對于學生的自身發展和生物素質教育的推進具有廣泛而現實的指導意義。
關鍵詞：高中生物；創新素質；設疑激趣；動手參與
本文結合筆者自身多年教學感悟和經歷，試從設疑激趣、鼓勵動手參與這兩方面，對高中生物教學中學生創新素質的培養策略進行闡述。
一、設疑激趣，誘發學生的創新熱情
促使創造性得到發展的首要條件是興趣和熱情，即若想對學生進行創造力的培養，我們首先要想方設法激發學生的學習興趣和熱情。所以，在高中生物教學中，我們可利用各種機會向學生提出疑問，以此增強學生的創造動機，誘發學生的創新熱情。
比如，在學習《通過神經系統的調節》這部分知識時，我就對學生說：“在自然界中，有很多生物有著神奇的功能，比如有一種名為見血封喉的植物，若有動物不小心吸取了它的汁液，在五分鐘之內就會斃命；還有眾所周知的眼鏡蛇，人們被它咬到的話，如果得不到及時救治，也會迅速喪命。那么，為什么這種叫做見血封喉的植物和眼鏡蛇的毒液作用這么大，它的機理是什么？”如此令人新奇不解和引人入勝的問題立即引起了學生的好奇心，進而以飽滿的熱情和情緒投入對這兩個問題的探索中，為學生創新素質的培養打下了良好的基礎。
二、鼓勵動手參與，培養學生的創造性思維
傳統的教師講解、學生接受的教學方式，學生連實質性的生物知識都掌握不了，更別提創新素質的培養了。所以，我們就得始終奉行“以學生為主體”的教學原則，以此發揮學生的自學能力，提高學生自主活動的質量。
比如，在進行高中生物的教學時，我們可以多為學生創造一些動手操作的機會，如在教會學生基本的科學試驗方法之后，嘗試讓學生自己設計一些力所能及的實驗，并進行獨立操作。這樣，學生通過多種感官，如，頭、腦、手等協同作用，創造性思維會得到極大增強，為學生創新素質的培養提供了充足保障。
總之，在高中生物教學中，我們要結合生物學科的教學特點和學生的學習實際開展創造性教學，以此訓練學生的創造性思維，發展學生的創造個性，使學生成為具有較高生物科學素養的創造型人才。
參考文獻：
蘇峰。高中生物教學中學生創新能力的培養對策［Ｄ］。華中師范大學，2008.
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