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初中語文閱讀教學教師有效提問設計研究
初中語文閱讀教學教師有效提問設計研究
李永平
（重慶市永川來蘇中學校）
摘 要：素質教育教學的不斷完善，現代教育教學理念也在不斷落實，要求內部教學實踐參與保證課堂有效性，保證學生對于學習內容的有效汲取和掌握。以初中語文閱讀實踐參與作為分析對象，分析教師在課堂上有效提問設計的有效落實，真正保證現代教育教學的有效落實。
關鍵詞：初中語文；閱讀教學；提問
作為義務教育教學參與落實最后階段的初中教學，內部涉及的教學內容和參與技巧有許多，其中語文教學內部的詞匯、文章賞析、閱讀以及寫作的內容就有許多，文章、資料的閱讀在語文課程內部占較為重要的一部分，教師要想真正有效地保證學生在學習實踐中做到對于閱讀信息的有效汲取和掌握，需要在此內部教學實踐參與中真正完善教學技巧，保證內部教學有效提問，讓學生在參與學習的實踐中做到對學習內容的掌握，同時得到學習技能的有效提升。
一、利用閱讀內容提出問題，鼓勵學生有效參與
一般來說，閱讀材料及文章一般篇幅較長、內容較多，需要學生自身有一定的技巧參與，才能真正學到學習內容和知識，才能真正實現教育教學的有效培育。教師可以有效利用閱讀材料這一基本特點，鼓勵學生參與學習和思考，真正實現現代教學在初中語文閱讀教學實踐中的有效落實。
例如，教師可以在課堂教學實踐當中利用閱讀材料讓學生真正參與學習和實踐，比如，講到朱自清的《春》，讓學生能夠真正感覺到作者的筆風和韻味，(www.baimashangsha.com)通過相關問題的設計提問，讓學生真正從閱讀教學中得到成長。
二、結合語文閱讀內容，引導學生真正參與學習
初中語文閱讀在語文課程內部主要以文章或資料的形式呈現，主要有散文、議論文、記敘文、小說以及雜文等文體，各種閱讀形式的呈現對于學生來說需要對于學習內容做真正有效的掌握才能實現對學生自身的培育和教學。教學可以針對閱讀內容進行提問和分析，引導學生真正參與學習。
例如，教師可以找到一篇類似的文章《荷塘月色》提出一些相關的問題，讓學生真正了解作者寫作的感覺和想法，真正從基礎上培養學生參與學習的能力，通過對閱讀內容的相關提問和設計，真正實現現代教學參與實踐的有效落實。
綜上所述，初中語文閱讀教學作為現代教育教學積極參與落實的教學實踐之一，內部教學方法和教學技巧的完善需要不斷得到落實才能確保學生有效成長和進步，這是現代學校內部需要真正予以重視的內容之一。
參考文獻：
鄭建周。“提問管理教學法”初探［J］。語文學習，2011（06）。
編輯 魯翠紅
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