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板書藝術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
板書藝術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
歐邦亮
（安徽省廬江中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中）
摘 要：板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)好每一節(jié)課的板書，板書設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、要有特色，力求做到新穎、簡(jiǎn)潔。教師的板書要正確規(guī)范，為學(xué)生樹立榜樣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：板書；教學(xué)藝術(shù)；簡(jiǎn)筆畫；直觀演示
在很多農(nóng)村地區(qū)，初中英語教學(xué)條件整體較差，英語教師教學(xué)手段單一。板書藝術(shù)在課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。
一、板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，內(nèi)容要少而精
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括。板書必須配合講練內(nèi)容書寫重點(diǎn)，做到條理分明、布局合理，切忌隨心所欲，內(nèi)容混雜不清。
每一節(jié)課的板書不能太多，但要突出重點(diǎn)，使學(xué)生受到啟發(fā)、引導(dǎo)。如，“Go for it！”七年級(jí)英語（下） Unit 7 It’s raining Section A Period 1 的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：
這樣的板書簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、整齊美觀，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力。學(xué)生可以根據(jù)重點(diǎn)詞語，多角度、多層面獲取較詳細(xì)的課文信息，了解和掌握課文中詞匯、短語和句型。
二、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有特色，形式要新穎簡(jiǎn)潔
1.線段式板書
“Go for it”在教過去完成時(shí)態(tài)時(shí)，我以The train had already left when we got there為例，為了讓學(xué)生理解got和had left所反映的時(shí)態(tài)概念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間軸線（timeline），表示如下：
過去←———X————0—————I———→現(xiàn)在had leftgot there現(xiàn)在然后提問：Did I catch the train？
上圖符號(hào)“0”表示“到那兒”，符號(hào)“X”表示“離開”，說明“到那兒”和“離開”兩個(gè)動(dòng)作的先后關(guān)系。火車先“離開”，我后“到達(dá)”。用時(shí)間軸線來解釋時(shí)態(tài)，可使抽象的語法概念變得形象、簡(jiǎn)單，為語言交際提供了句式結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也可避免一些枯燥的講解。
2.簡(jiǎn)筆畫板書
教材內(nèi)容的豐富多彩，決定了現(xiàn)成的掛圖是遠(yuǎn)不夠使用的。那么，我們就可以憑著自己的一雙手去即興描繪，于是，課堂簡(jiǎn)筆畫應(yīng)運(yùn)而生。這種畫不要求仔細(xì)的臨摹寫實(shí)，也不同于精美的藝術(shù)創(chuàng)作，它只是為了配合教學(xué)需要而達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示，重在寫意，簡(jiǎn)便易行、形象直觀、幽默風(fēng)趣，雖寥寥數(shù)筆，卻敵過千言萬語。
三、板書設(shè)計(jì)應(yīng)淺顯易懂，結(jié)構(gòu)要考慮認(rèn)知規(guī)律
1.充分利用現(xiàn)有的英語教學(xué)掛圖
課堂教學(xué)使用掛圖，這是一種最簡(jiǎn)單、最樸素的教學(xué)方法。它可以將學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。例如，講“capital”這個(gè)單詞，可張掛北京、倫敦、堪培拉等地的風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：Beijing is the capital of China. London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 這樣，學(xué)生掌握的程度令人滿意。
2.將直觀演示與板書設(shè)計(jì)結(jié)合，讓學(xué)生投入到語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中去
如，教學(xué)時(shí)間的英語表達(dá)法時(shí)，我一邊讓學(xué)生看黑板上貼好的簡(jiǎn)圖一邊問：“ What time is it？”若是（7：30）學(xué)生應(yīng)答：“It’s seven thirty.”說明學(xué)生只會(huì)用順讀法，讀出時(shí)鐘所指的時(shí)間，我將它板書在黑板上即：（7：30）（seven thirty/half past seven），解釋說后一種采用的是在倒讀法。接著又出示一個(gè)時(shí)鐘，若是（7：15）學(xué)生又讀成seven fifteen，我介紹還有一種說法“a quarter past seven”，如果時(shí)間是7：50、7：45或7：40就會(huì)分別讀作（7：50）ten minutes to eight，（7：45）seven forty-five/a quarter to eight；（7：40）seven forty/twenty to eight， 然后把以上所表示的這些英語讀法小結(jié)成兩種表達(dá)法，一種是順讀法，另一種是倒讀法，突出“倒讀法”。板書其表達(dá)式：M＋to＋H（30＜M＜60）和M＋past＋H（0＜M＜30）。
總之，一幅優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，不僅能豐富學(xué)生的審美情感，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
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