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初中思想品德教學生活化的探討
初中思想品德教學生活化的探討
康玉娜
（沈陽市蘇家屯區教師進修學校）
摘 要：生活是一切知識的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教師要將思想品德教學密切聯系生活，實現生活化教學。初中生的心理特點決定了他們的有意注意時間不能持續太長，而且學習活動是極其情緒化的。
關鍵詞：生活化；教學效果；以人為本
在初中的課程體系中，思想品德學科占據著重要的位置。這門學科是向學生進行德育教育的重要途徑，也是學校對學生實施道德情感培養的關鍵學科。生活是一切知識的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教師要將思想品德教學密切聯系生活，實現生活化教學的模式。下面將談一談自己對此方面實踐的思考。
一、思想品德教學注重以人為本
教學活動是針對學生這個教學對象進行的，在思想品德教學中很多老師都將多媒體技術引入課堂教學中，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，提高教學效果。我們也都知道思想品德教學的目的就是讓學生在學習知識的同時受到情感、思想品德等方面的教育，所以教師在教學時應注重情感的教育。也就是說，在初中思想品德教學中，教師應注重語言教學的魅力，多與學生進行心靈上的溝通，用人格魅力來感染學生，避免因為多媒體技術的應用而出現“以機代人”進行教學的現象。
二、為學生創設生活化的情境
初中生的心理特點決定了他們的有意注意時間不能持續太長，而且學習活動是極其情緒化的。因此，教師要注意學生的學習情境的創設。思想品德教學的生活化應該在一定的生活環境中進行，所以創設生活場景、營造生活情境是最為重要的。利用多媒體的形式，將聲、光、色及故事情節等一起呈現給學生，形成一個極富感官刺激的環境。
三、思想品德教學和生活緊密聯系
生活的實際是思想品德教學的充分案例。豐富多彩的生活內容，可以引入教學中，成為教學的鮮活事例。在生活內容中挖掘思想品德教學素材，也是豐富教學活動，激發學生對事物辨別能力的途徑。比如，《感受法律的尊嚴》一課的教學，我針對當前青少年犯罪呈現低齡化、暴力化的特點，列舉了幾個青少年犯罪的事實，讓學生感受法律的尊嚴，感受法律的震懾，從而激發學生遵紀守法，做個合格的公民。
生活化教學說起來容易，做起來很難。教師要認真研究學生、研究教材，為學生的生活化學習準備必要的條件。提高思想品德教學的效果是老師教學的最終目標。
參考文獻：
王晶瑩。中美思想品德教師探究教學課程目標達成的比較［J］。全球教育展望，2010（04）。
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