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淺談初中英語教學中語法教學和詞匯教學的方法
淺談初中英語教學中語法教學和詞匯教學的方法
王希娟
（河北省三河市第二實驗中學）
摘 要：學習的過程中要注重學習習慣的培養，特別是思考習慣的培養。除了有良好的學習態度之外，還要有探究知識的精神。學生在學習的過程中，在理解知識的基礎上，要學會總結一些精練的方法幫助學生把復雜凌亂的知識記牢，然后再進行靈活自如的運用。因此，有了好的方法，學習知識可以達到事半功倍的效果。
關鍵詞：語法學習；短語區分；學習方法
思考用一種簡潔的方法把復雜的、凌亂的知識進行理解、歸納、總結以便記憶，這樣會使學習變得輕松自如。有了這三種精神，學習就會有突出的表現。
下面我來談談在初中英語教學中對幾個難點的突破。
一、語法方面
在學習英語中，語法是比較復雜的，不容易被理解的。順口溜可以幫助學生更容易地掌握英語語法。
1.一般現在時中be動詞的運用
在句子中謂語動詞與句子的主語要保持一致（主謂一致原則）。三個be動詞am，is，are的使用口訣是：我（I）用am，你（you）用are，is用于他她它（he/she/it），要問復數（復數名詞做主語）用什么，全部都用一個are。
2.一般現在時動詞單三的構成
一般現在時中動詞的單三變化是不好理解的，于是把這個語法可以讓學生記成：一般情況“他”事多，s（一般動詞詞尾加s），es（以s，x，ch，sh結尾的動詞加es），ies（以輔音字母加y結尾的動詞變y為i，再加es）不規則（has）。
3.加v-ing的動詞
非謂語動詞的另外一種形式是v-ing，初中學習這種形式的動詞有下面一個順口溜：建議（suggest）你思考（consider）一個問題，是否介意（mind）繼續保持（keep）喜歡（enjoy）完成（finish）練習（practice）的好習慣？（習慣就是時間長才形成的，非謂語動詞中doing形式是最長的，所以這些動詞后加doing形式）
4.基數詞變序數詞口訣
基變序有規律，一二三特殊記，單詞后面有t/d，（first，second，third）八少t（eight），九去e（ninth），“f”就把“ve”替（fifth，twelfth），整十把“y”變“ie”（twentieth），若是遇到幾十幾，只變個位就可以（twenty-first），“th”緊跟其后千萬別忘記。
5.現在分詞的構成
在學現在進行時時，需要在動詞后加“ing”，為了便于學生記憶，可以讓學生記成“v-ing最好寫，直接（直接在動詞詞尾加）去e（不發音的e結尾動詞）要雙寫（雙寫末字母加）。還有兩個特殊單詞dying和lying，單獨記憶。
6.情態動詞
情態動詞的用法歸納成：情態動詞是“照妖鏡”，動詞后面顯“原形”，這樣使情態動詞加動詞原形的結構形象生動，更便于學生記憶。
二、易混淆短語方面
1.a little /little/a few/few的區別記憶方法
首先是區分little和few，單詞字母多的little理解成“多的數不過來”，即后面加不可數名詞；字母少的few理解成“少所以數的過來”，即后加可數名詞復數。有a的表示有一些，沒有a的表示“貧窮”，理解為否定形式“幾乎沒有”。如，（1）Hurry up！There is little time left.（2）(www.baimashangsha.com)You needn’t buy apples. There are a few ones in the fridge.
2.a number of 和the number of
這兩個短語的意義是相差很遠的，學生經常記混，所以把a number of與a lot of聯系到一起，是“很多的，大量的”的意思；the number of就是“……的數量”的意思了。當他們加名詞做主語時，前者謂語動詞用復數，后者用單數。
3.borrow/lend
這兩個詞一個是借入，一個是借出。出于人“自私的”心理，單詞字母多的理解為“借入得越多越好”所以borrow意思是借入，字母少的理解為“借出得越少越好”所以lend意思是借出。當然在生活中我們不能做自私自利的人。
在初中英語學習的方法中，要多讀書注重基礎，多思考注重理解，多重復溫故而知新。學習的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學習特點，完全可以根據自己的實際情況采取不同的措施。在學習中我們不要孤立地對待知識，養成多角度地思考問題的習慣，促進智力素質的發展。智力素質提高了，知識的學習會變得容易。自己動腦筋把知識理解消化了，用獨特的方式巧妙地記憶，使知識被形象生動地記住，達到事半功倍的效果，學習便也有趣起來，不會變成自己的負擔。在學習中不斷思考探究好方法，使學生快樂地學習和成長。
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