經歷“磨課”淬煉團隊成就學生

經歷“磨課”淬煉團隊成就學生

　　經歷“磨課”淬煉團隊成就學生

　　叢連波

　　（黑龍江省尚志市尚志中學）

　　隨著新課程改革的深入推進，我校化學教研組教師通過“磨課”的形式，不斷優化教學過程。“磨課”作為一種集學習、實踐、研究、合作為一體的校本教研活動，對促進教師的專業發展，實踐新課程理念起著無可替代的作用。我作為深入領導全面參與了“磨課”的過程，“磨課”的經歷，讓化學教研組每一位老師都受益匪淺。

　　下面是我校李大成老師的一節“課賽”課，必修1第四章第二節《富集在海水中的元素——氯》的“磨課”過程。

　　【課例】《富集在海水中的元素——氯》第一課時

　　【環節一】教學目標

　　1.知識與技能：

　　了解氯氣的物理性質，知道氯氣的化學性質（與金屬、非金屬、水、堿反應）。

　　進一步鞏固結構決定性質的意識。

　　2.過程與方法：

　　通過實驗，探究氯氣的化學性質。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）通過化學知識在生活中的應用，引發學生學習化學的興趣。

　　（2）通過對氯氣性質的學習過程，認識科學技術和社會生活之間的相互關系，引導學生關注與人類相關的化學社會問題。

　　（3）體驗微型實驗，培養學生環境保護意識。

　　第一次教學時，教學目標的設置重點放在“知識與技能”目標的落實上，即知道氯氣的化學性質（與金屬、非金屬、水、堿反應）。在實際教學中，課堂比較沉悶，學生情緒不高。

　　全體化學教師聽課、評課、反思拿出改進方案……

　　第二次教學時，教學目標的設置在強調“知識與技能”落實的同時，注重“過程與方法”目標的落實，即通過實驗，探究氯氣的化學性質，學生的積極性得到調動，課堂氣氛活躍但實驗裝置一套接一套的，實驗過程浪費時間，課堂實效性未達到優質課的效果。

　　全體化學教師再次聽課、評課、反思拿出改進方案……

　　第三次教學時，在注重“過程與方法”目標落實的同時，特別注重了探究實驗呈現方式的改進，即對多組實驗進行微型實驗改革（見圖片）：通過一次性實驗，探究氯氣的化學性質，學生的積極性得到調動，課堂氣氛活躍的同時，節約了學生實驗的時間，教師也能夠游刃有余地逐一落實教學目標，效果非常之好！全體化學教師再次聽課、評課、反思欣喜的同時再拿出改進方案……

　　第四次教學時，我們又改進尾氣處理方案：在微型實驗容器中用膠頭滴管加入NaOH溶液的辦法，堪稱完美啊！

　　【環節二】教學過程

　　1.教學重點：

　　氯氣的化學性質。

　　2.教學難點：

　　氯氣與水的反應。

　　3.教學方法：

　　微型實驗探究法、學生討論法。

　　4.教學用具：

　　多媒體投影、實驗儀器、藥品。

　　5.教學過程（教學內容略）：

　　該環節中我們化學組教師，在聽課、評課、反思中都注意到了教學過程中時間的特別緊張，關鍵是對實驗呈現方式的改進，最后落腳到微型實驗，取得改進成功！

　　【環節三】學案

　　【學習目標】

　　知識與技能：了解氯氣的物理性質，知道氯氣的化學性質（與金屬、非金屬、水、堿反應）。進一步鞏固結構決定性質的意識。

　　過程與方法：通過實驗，探究氯氣的化學性質。

　　情感、態度與價值觀：認識化學物質在人類活動中的作用和價值，體驗微型實驗，培養學生環境保護意識。

　　【學習過程】

　　一、氯氣的物理性質

　　注意：氯氣________

　　二、氯氣的化學性質

　　該環節中我們老師通過討論、反思將知識點以分散呈現方式改進成表格呈現方式，這樣學生好討論、好歸納、好填寫、好比較，讓學生學會，更能讓學生會學，同時方便學生到前臺交流。磨課下來的結果是學生學會的不僅僅是書本上的知識，更使學生的情感價值觀得到升華。在我校化學教研組全體教師的共同努力下，有多名教師在國家、省、市“課賽”活動中取得一等獎以上的好成績。

　　在新課程改革的形勢下，一個教師如果不經過磨課的磨礪，是不可能快速成長的。磨課，對于各個層次的教師，好比磨刀石，好比照鏡子，好比充電器。由此我們可以大膽地說，磨課，是教師專業成長必要的，也是最有效的途徑。同時學生通過老師“磨”出來的經典課堂，收獲必將會大大提高，通過教研組全體教師的“磨課”歷練，必將淬煉團隊，成長自己，成就學生！

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