提高語(yǔ)文課堂45分鐘質(zhì)量之我見(jiàn)

提高語(yǔ)文課堂45分鐘質(zhì)量之我見(jiàn)

　　提高語(yǔ)文課堂45分鐘質(zhì)量之我見(jiàn)

　　李建軍

　　（四川省樂(lè)山市中區(qū)茅橋中學(xué)）

　　隨著新課改逐步向前推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間越來(lái)越有限，而教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有任何減少，甚至是朝著越來(lái)越豐富的方向發(fā)展。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既能讓教師在少教的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好。筆者通過(guò)多年來(lái)在新課改的教學(xué)中的不斷探索和研究，總結(jié)了如下行之有效的方法。

　　一、教師要形成提高課堂45分鐘質(zhì)量的倒逼意識(shí)

　　教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要從心底熱愛(ài)自己的學(xué)生和自己所從事的工作，才能使自己把每一節(jié)課上好。事實(shí)上，我們每一個(gè)教師在回首自己的教學(xué)生涯時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)自己以飽滿的熱情去對(duì)待一節(jié)課時(shí)，那節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好，教師得到的快樂(lè)也就越多。

　　二、精心備好每一節(jié)課是提高課堂45分鐘質(zhì)量的前提

　　1.教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及與之配套的教參了然于胸

　　如果一個(gè)教師，連課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及與之配套的教參都不熟悉，不深入鉆研，課堂45分鐘何來(lái)質(zhì)量？

　　2.要備學(xué)生

　　教師要深入地去分析、研究班上每個(gè)學(xué)生的家庭、成長(zhǎng)過(guò)程、愛(ài)好和性格等方面的情況，然后在備課時(shí)盡量做到遵循因材施教和照顧大多數(shù)的原則，設(shè)計(jì)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易度，把握好每一類(lèi)學(xué)生的接收度。

　　三、切實(shí)把“講堂”變成“學(xué)堂”是提高課堂45分鐘質(zhì)量的關(guān)鍵

　　要真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”模式，就要求我們?cè)诎选爸v堂”變成“學(xué)堂”之前，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，并且把它貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。

　　1.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法

　　“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”①要讓學(xué)生明確每課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。每課都要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等。②鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每課盡量讓學(xué)生提出一兩個(gè)問(wèn)題出來(lái)以備上課時(shí)討論。

　　2.應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課的方法

　　要讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的；要集中注意力；聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，并指導(dǎo)學(xué)生加以分析、歸納等。

　　四、精心設(shè)計(jì)好提問(wèn)內(nèi)容是提高課堂45分鐘質(zhì)量的重要手段

　　1.要注意提問(wèn)目標(biāo)的明確性

　　45分鐘內(nèi)要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題？哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題？先問(wèn)什么，后問(wèn)什么？怎樣問(wèn)才利于學(xué)生回答？都要進(jìn)行精心構(gòu)思和策劃。

　　2.努力使所提問(wèn)題具有啟發(fā)性

　　3.提問(wèn)時(shí)還要做到難易適度和照顧大多數(shù)學(xué)生的原則

　　根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的優(yōu)劣及對(duì)知識(shí)掌握的情況，分別加以提問(wèn)和指導(dǎo)，讓好、中、差三類(lèi)學(xué)生在每一節(jié)課內(nèi)都能各有所獲。

　　參考文獻(xiàn)：

　　孫翔。語(yǔ)文反思性教學(xué)的運(yùn)用［J］。語(yǔ)文教學(xué)通訊，2006（36）。