高中英語閱讀教學策略的幾點嘗試和研究

高中英語閱讀教學策略的幾點嘗試和研究

　　高中英語閱讀教學策略的幾點嘗試和研究

　　田 源

　　（江蘇省靖江市第一高級中學）

　　摘 要：閱讀是英語課程的重要組成部分，通過閱讀不僅可以幫助學生從文章中獲取知識信息，同時可以幫助學生掌握英語閱讀的方法和技巧。結合高中英語教學實踐，對閱讀教學策略進行嘗試和研究，提出了幾點教學建議和看法。

　　關鍵詞：高中英語；閱讀教學；策略

　　閱讀在英語教學中占據重要地位，作為高中英語教師，要注重培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀技能。下面，本文就針對如何全面提高學生的閱讀能力進行簡要闡述。

　　一、教會學生略讀技巧，緊抓課文關鍵句型

　　略讀（skimming and scanning）就是快速閱讀課文，尤其注意標題，副標題，文章首段和末段，段落首句以及高頻詞（key words），不需要逐字逐句閱讀，而是根據自身需求，對文章進行跳讀，只需理解文章大意即可。為此，教師要指導學生掌握“一目十行”的技巧，并能緊抓課文關鍵句型。例如，在教學Reading這一板塊中，Part A里設置的問題就是為訓練略讀技巧，啟發和引導學生通過略讀的方式快速了解文章內容，不需要細細閱讀，只需要找到問題的答案即可。通過這一方式訓練學生的略讀能力，還可以有效解決高考試卷中的閱讀理解題型，主旨大意題（main idea）。

　　二、教會學生精讀技巧，提高學生閱讀能力

　　精讀（reading for details）指的是對文章進行細讀的方法，即逐字逐句進行閱讀，深入理解每個單詞的含義，進一步了解文章的中心思想和寫作意圖。在精讀教學中，教師要教會學生如何分析單詞含義、怎樣理解語法句型等，提高學生的閱讀水平。例如，在教學《牛津高中英語》Book 9 “Unit1 Canada—land of maple trees”這一單元中的“Reading”部分時，教師可以設計如下問題：“Give a brief introduction to Canada including its size，location and landscape.What are the treasures Canada offers us？”引導學生帶著問題閱讀課文，邊閱讀邊思考，逐步訓練學生的精讀能力，關鍵找出第三小節首句承上啟下的一個句子，“Beautiful scenery is just one of the treasures Canada has to offer.”因此，在閱讀教學中，我們教師要教會學生精讀技巧，提高學生的信息捕捉能力和分析閱讀能力，有效地解決細節理解題。

　　三、鼓勵學生主動挖掘線索，掌握正確的閱讀技巧

　　閱讀是一門技巧，正如我們在生活中，判斷一個人的社會背景時，可以通過他的衣著談吐、生活環境、所接觸的社會團體等方面加以判斷。而英語閱讀也是這樣，在判斷一個生詞的具體含義時，可以通過這個單詞所在短語和句型的環境以及聯系上下文進行判斷。比如，通過語法、標點等找出判斷單詞或短語意義的線索，提高學生挖掘線索的能力，讓學生掌握正確的閱讀技巧。例如，每一位學生對標點符號都比較熟悉，所以借助標點符號判斷單詞的上下文意思是一種比較簡便的方法，在英語閱讀篇章中，有些難以理解的詞語一般都會用引號或破折號解釋一下，或引入“That is…”“for example”“namely”“such as”等詞語加以說明；如果兩個詞意義相反，而學生認識其中之一，那么另一個也會容易理解了。

　　四、及時克服學習難點，加強學習方法指導

　　在閱讀教學過程中，有的學生因為自身的知識水平、社會經驗、接受能力的不同而遇到各種各樣的問題，此時需要教師及時給予幫助，指導學生走出困境，克服學習難點。為此，教師要教會學生正確的學習方法，提高學生的自主學習能力。比如，抓住關鍵詞句和中心句；聯系上下文猜測詞義；了解英美國家的文化背景和傳統習俗；長句、復合句、習慣用語的運用法則等。還拿模塊九“Unit I Cananda-land of maple trees”這篇文章里一個句子做例子，“In the heart of Toronto is the Canadian National Tower, which is often called the CN Tower for short.”這個句型屬于主從復合句，其中包含定語從句和倒裝結構，對于高中階段的學生來說是個難點，所以需要教師的及時幫助。在解釋單詞意義時，構詞法和相應的語境也起到了非常關鍵的作用，因為英語單詞中有將近60%的詞來自于拉丁語和希臘語，所以指導學生掌握帶有前綴、后綴的構詞法是非常重要的，比如：表示否定的前綴有：un-，dis-，im-等；表示后綴的有：-er，-or，-less，-ful等。此外，還可以引導學生借助自己的生活經驗，對單詞進行對比、分析，逐步提高自身的閱讀能力。

　　總之，閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，我們教師要充分認識閱讀教學的重要性，激發學生的閱讀興趣，同時提高學生的閱讀理解能力，引導學生全面發展。

　　參考文獻：

　　樂俊芝。高中英語閱讀教學研究［J］。中學生英語：高中版，2014（01）。