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淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析
淺析初中物理課堂提問有效性及對策分析
邵元君 李秀云
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摘 要：在課堂教學中，進行提問是一種非常有效且比較重要的教學方式，也為許多教師所廣泛應用。教師所提問題的質量對課堂教學的效果影響非常大，因此注重課堂提問的有效性是十分必要的。當前的初中物理教學中，如何把握好課堂提問的有效性是教師應該考慮的一個重要問題。
關鍵詞：初中物理；課堂提問；對策
課堂教學的質量要想得到切實提高，就必須重視課堂提問的有效性，這也是當前課堂教學過程中的關鍵一步。目前的初中物理課堂教學中存在著一些價值較低的提問，對課堂教學效率的促進毫無裨益，也給學生的學習造成了一定束縛。因此，教師在日常教學中應該尤其重視這一點，對如何提高課堂提問的有效性進行深入分析，以不斷改進課堂提問的質量，使課堂教學效果得到提升。
一、課堂提問應堅持的原則
1.堅持針對性原則
教師在進行課堂提問時要注重堅持針對性原則，一方面要注重針對不同學生設置不同的問題，另一方面是指教師的課堂提問內容應針對所教授的知識點展開。只有堅持針對性原則，才能有效提升課堂提問的質量。
2.堅持靈活性原則
課堂提問中所謂的堅持靈活性原則，就是指教師應根據實際教學情況適時進行提問。教師在實際上課過程中，應該根據學生對新知識的具體接受情況和課堂上所講的內容進行提問，保證課堂提問起到良好的效果。
二、改善課堂提問效果的相關對策
1.注重與教材相結合
初中物理教學中的課堂提問，教師要注重從教材出發，合理設置問題，使學生在思考問題的同時與教材中的知識緊密結合，進而增強學生對教材知識的實際應用能力，這在課堂提問中是非常關鍵的。
2.豐富課堂提問方式
對于課堂提問有效性的實現，教師還要注重豐富提問的方式，改善以往的單一提問方式，這對激發學生的學習積極性與主動性，提高學生的課堂參與度是非常有必要的。
3.充分尊重學生差異
課堂提問的對象是全體學生，因此，教師在進行課堂提問時應注重學生之間的水平差異。對于不同基礎的學生，教師在提問時也應注重一定的方法，尊重學生之間的差異，是教師在課堂提問中應該重視的一個關鍵問題。
總之，課堂提問作為一種非常重要的教學方式，教師要充分認識到其重要性。在初中物理課堂教學過程中，教師要注重從多個方面改進提問的有效性，進而保證課堂教學水平，提高物理教學質量。
參考文獻：
李玉霞。如何提高初中物理課堂提問的有效性［J］。成才之路，2011（24）。