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淺析初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的淺析初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘 要：
初中教育是一個(gè)重要的教育階段，有著承上啟下的作用。但是目前初中教學(xué)中主要還是以英語、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科為主要學(xué)科，而對信息技術(shù)這類學(xué)科不夠重視，認(rèn)識不到信息技術(shù)學(xué)科的重要性。所以，學(xué)校和教師應(yīng)重視初中信息技術(shù)的教學(xué)，發(fā)揮其時(shí)代性、技術(shù)性，為學(xué)生未來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
初中教學(xué)；信息技術(shù)學(xué)科；有效性教學(xué)
所謂“有效性”，即在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授信息技術(shù)的相關(guān)知識，并且在實(shí)踐中讓學(xué)生熟悉知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效性的教學(xué)不再是以教師為主角，而是需要教師和學(xué)生的共同努力。同時(shí)，也不要忽略教材在其中的重要作用，要客觀全面的看待教材，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。本篇文章中我將結(jié)合自己多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略，具體內(nèi)容如下：
一、巧妙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科有興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情，擁有熱情才有克服挫折的勇氣，所有的一切都以興趣為基礎(chǔ)。初中生往往認(rèn)為信息技術(shù)課是枯燥無味的，是不太值得傾注太多精力的學(xué)科。這種思想導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣，教師首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識這門學(xué)科。教師可以在課堂教學(xué)中，用趣味的課堂導(dǎo)入有效的引起學(xué)生的注意力，比如放一段生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)圖。導(dǎo)入是一堂課的開端，用巧妙的開端將學(xué)生帶入課堂高潮，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以將學(xué)生聚神于課堂教學(xué)內(nèi)容之中，可謂“一箭雙雕”。
二、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”的課堂教學(xué)模式，對待傳統(tǒng)的模式要“取其精華，棄其糟粕”。要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，做到真正的因材施教。全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能收獲一定的知識和技能。
信息技術(shù)有效性的提高不是教師一個(gè)人的責(zé)任，這需要教師和學(xué)生的共同努力，彼此互相尊重，平等對話。提高教學(xué)的有效性也不能急于求成，需要在長期的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與技巧，真正領(lǐng)悟到信息技術(shù)真諦所在。
參考文獻(xiàn)：
包偉江.提升當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之有效性探討［J］.數(shù)字化用戶,2013(31).
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