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實施小組合作模式構建精彩英語課堂
實施小組合作模式構建精彩英語課堂
程愛花
（山西省沁源縣太岳中學）
摘 要：小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。該模式不僅打破了傳統教學模式的弊端，而且對學生自主學習能力的培養、合作意識的提高都起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要認真將小組合作模式引入到英語課堂當中，以確保高效英語課堂的順利實現。
關鍵詞：小組合作；初中英語；詞匯；語法；作業
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。所以，在教學過程中，教師要充分發揮小組合作模式的價值，要引導學生真正成為英語課堂的主人，從而，在完成英語課程教學任務的同時，也讓學生在輕松的環境中獲得更加全面的發展。
一、在詞匯教學中實施小組合作學習
詞匯是語言的三要素之一，是構成語言最基本的材料，加強學生詞匯學習不僅可以提高學生的聽說讀寫能力，而且對提高學生的英語學習效率也起著非常重要的作用。可是，詞匯教學的效率在實際教學過程中并不高，一方面是詞匯量的逐漸增大會給學生帶來一定的壓力，導致學生出現“狗熊掰棒子”的現象；另一方面詞匯學習太枯燥，一般詞匯都是讓學生多寫幾遍等等。這樣的教學過程并不能真正增加學生的詞匯量。因此，在詞匯教學中，教師要實施小組合作學習模式，要讓學生在相互學習中提高學習
質量。
例如，在教學“I’d like some noodles”時，本節課的重點詞匯包括：noodle，beef，mutton，cabbage，potato，chicken，tomatoes，large等單詞，為了幫助學生記憶，也為了加深印象，我會讓學生以小組的形式進行鍛煉，比如，n__dle， m__tton，c__bb__ge，p__tato，tom__toe，讓小組長對本節課所學的單詞進行變形，每個學生抽到的所空缺的字母是不一樣的，之后，小組學生之間進行交換練習，這樣不僅可以加深學生的印象，而且也不至于因為壓力過大而失去學習的樂趣，當然，詞匯學習的效率也會得到大幅度提高。
二、在語法教學中開展小組合作模式
語法是英語學習中必不可少的內容，也是我們英語教學中最重視的一部分教學內容。但是，在以往的教學中，語法教學都是教師將本節課所要學的語法講述給學生，然后讓學生通過大量的練習來鞏固所學的知識。可是，這種被動的教學方法并不能真正調動學生的學習興趣，也不利于學生學習效率的提高。所以，將小學合作模式引入課堂不僅可以發揮學生的主動性，而且對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。然而，如何才能將小組合作模式引入語法教學當中呢？下面以“一般現在時的用法”為例進行簡單介紹。
首先，我給出了學生一些句子，如，①I leave home for school at 7 every morning.②The girl teaches us English on Saturdays.③He gets up at six o’clock.④He doesn’t do him homework on Sundays.等等。首先，讓小組明確，該組句子表示經常性或習慣性的動作，常與表示頻度的時間狀語連用，所以，一般情況下用一般現在時。接著，引導小組對上述的句子進行分析觀察，總結出一般現在時的時間狀語包括：every…，at…，on Sunday，on Saturdays等等。之后，引導學生在教材中找出相關的句子進行分析。這樣的過程不僅可以培養學生的合作意識，而且也有助于提高學生的知識掌握能力。因此，在語法教學中，教師要充分發揮小組合作學習的作用，進而為精彩英語課堂的實現打下堅實的基礎。
三、在作業批改中實施小組合作學習
長久以來，學生的作業都是教師一人講評，學生就像一個知識接收器一樣等待著教師將知識灌輸進來。當然，這樣的課堂學生一直處于無休止的做作業中，至于自己到底哪些知識掌握了，哪些知識沒有掌握都是不明確的。因此，我們可以實施小組互批互改的模式，這樣不僅可以發揮學生的主動性，而且還有助于高效課堂的順利實現。
以下面一道試題為例：It’s bad for health to hurry to move into a house___has new furniture in it. A. who B. whereC. that（答案：C）該題是山西省2013年中考中的一道試題，在練習時，我引導學生以小組的形式對該題進行分析，分析本題考查的重點內容，以確保每個學生都能掌握基本的英語知識。
總之，教師要有意識地將小組合作學習模式滲透到英語教學的各個環節，在充分發揮學生主體性的同時，逐步提高學生的學習效率。
參考文獻：
［1］萬春梅。小組合作學習在初中英語教學中的應用［J］。考試周刊，2011（53）。
［2］金文雯。合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究［J］。黑龍江教育學院學報，2011（07）。
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