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信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建地理高效課堂的思考與實踐
信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建地理高效課堂的思考與實踐
沈培明
（安徽合肥長豐縣實驗高級中學）
信息技術(shù)的運用在現(xiàn)代社會已經(jīng)涉及人類生產(chǎn)和生活的各個方面，它的存在和使用已經(jīng)大大提高了地域聯(lián)系的便捷度和各類活動的效率度。那么它在我們地理教學中又會扮演怎樣的角色呢？
一、有利于提高地理教學效率
信息技術(shù)的信息傳遞功能非常強大。采用超級鏈接的形式，集音、文、圖乃至觸覺和嗅覺信號于一體，以動靜結(jié)合和可觸可感的方式，把教學內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學生面前。
例如，講高中地理必修三第四章第二節(jié)《工業(yè)化與城市化——以珠江三角洲為例》時，放一曲《春天的故事》和一段鄧小平南行的影視，很快地吸引了學生的注意力，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。
又如，高中地理必修一第一章第三節(jié)《地球運動》是高中地理的教學難點，內(nèi)容抽象，很難理解，為此，我用信息技術(shù)的幻燈和影視功能進行教學，在講地球運動時，先展示“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的動畫”，讓學生直觀感受地球是怎么自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，然后講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度、運動軌跡以及產(chǎn)生的地理意義等知識，使地理教學課時縮減、負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。
二、有利于培養(yǎng)學生自主探究學習的能力
利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)組織地理教學，可以更好地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生自主探究學習。我在指導學生學習“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”這一過程中，運用Powrpoint制作幻燈片進行教學。首先，制作了比較復雜的動畫，演示了某地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到另一地區(qū)的過程。其次，展示活動要求幻燈片，學生能很清晰地知道自己所扮演的角色，利于探究活動的開展。
三、有利于提高學生讀圖、用圖的能力
地理教學的鮮明特點是要求學生能讀懂圖，會運用圖，并能在地圖中挖掘信息。在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖和課本插圖，由于不能看到地理事物的運動變化，學生難于理解一些抽象的知識。利用信息技術(shù)可以通過動畫模擬、過程演示，使靜態(tài)圖成為動態(tài)圖，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力。如，講到珠江三角洲的工業(yè)化與城市化時，首先顯示一幅中國地圖，然后點擊珠三角的位置，圖上出現(xiàn)珠三角在中國的位置，再點擊放大，顯示珠三角的范圍，使學生一目了然。
總之，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，它們對教學的作用愈加顯現(xiàn)出來。我們應(yīng)當迎接挑戰(zhàn)，注重信息技術(shù)教學的針對性和實效性。在今后的教學實踐中，我們應(yīng)不斷探索符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學方法，從而更有效地提高地理課堂的教學效率。
參考文獻：
張敏。打造高效地理課堂三部曲［J］。教書育人，2012（19）。
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