淺談高中地理新課程中高效課堂教學的構建

淺談高中地理新課程中高效課堂教學的構建

　　淺談高中地理新課程中高效課堂教學的構建

　　高飛虎

　　（遼寧省本溪市一中）

　　搞好地理課堂教學，關鍵是要實現地理課堂教學高效化，因為課堂教學是教學活動的中心環節，是學生獲得知識、培養能力接受思想教育的重要途徑。如何激活地理課堂教學使課堂教學高效化，無疑是體現新課程理念及素質教育宗旨，培養和造就人才的關鍵性舉措。我們本溪一中地理組通過集體備課、課堂教學、命題、聽評課等活動進行探討落實、提高。下面我從教學準備、教學手段、教學方法，教學反饋四個方面就自己關于高效教學的體會做以下總結。

　　一、精心做好教學準備是高效教學的前提

　　1.高效教學方向為研讀課標

　　新課程標準重點在于培養學生自主學習、自主探究的能力，培養學生情感、態度、價值觀，從而掌握獲取知識的能力和方法。這就要求在教學過程的設計前，我們要注重對課標的分析，以此來明確教學目標和選擇合適的教學內容。例如，在區域可持續發展一章中，課標要求的是以某流域為例分析該流域開發的地理條件，了解流域開發建設的基本內容以及綜合治理的對策措施。教材選擇了“美國田納西河流域的綜合開發”作為例子，如果我們把課堂重點只放在田納西河，那是絕對不能“達標”的。通過解讀課標可知，課標并沒有明確要求具體掌握哪一條河流。因此，在教學過程中，我們必須在學習田納河流域后，引導學生總結出流域開發的一般思路，然后讓學生利用流域分析的思路，對伏爾加河流域以及我國的塔里木河、長江、黃河、珠江等流域開發的異同進行分析，培養學生由特殊到一般的思維能力和品質，實現知識的遷移。

　　2.高效教學的立足點是備學生

　　首先要了解學生的生活環境，掌握學生的心理狀況，以及學生可能熟悉的生活地理環境，為課堂教學方法的選擇和實施做好準備，其次要備學生現有的地理基礎知識，知己知彼，方能隨心所欲地駕馭課堂。

　　3.高效教學的著力點在于激發學生學習興趣

　　“興趣是最好的老師”。在地理課上，怎樣巧設情境，吸引學生課堂注意力，激勵他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習的積極性，是激發學生學習地理興趣的眾多因素中的關鍵。我們現在所用的教材中每一節都有探索內容以及思考、比較、討論等欄目，我們在講課過程中就可以充分利用，來激發學生的挑戰欲望。

　　另外，還可通過建立良好的師生關系，讓學生愿意上你的課，這也是提高教學效率的重要途徑。中學生往往是喜歡一個教師，就會去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師優雅的教態，淵博的專業知識，高尚的職業素養，這些都可成為學生崇拜的焦點，也是良好關系建立的條件，這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學效果自然會達到最佳。

　　二、優化教學設計是高效教學的有力保障

　　教學媒體的廣泛使用，對于學生掌握知識、培養情感、發揮想象、啟迪思維、形成智能具有重要作用。現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活，使課本內容與現實有機結合，它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用，視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易。如用電腦動畫，可以模擬板塊運動過程，解釋構造地震的成因，模擬洋流的分布，幫助學生掌握洋流的分布規律及對地理環境的影響等，大大提高了教學效率。

　　但我認為必要的板書、板圖等，也是必不可少的，這也是教師基本功的展示。以講授“熱力環流”為例，我先通過板圖，讓學生明確熱力環流的情況，并要求學生到黑板上繪制環流的示意圖，同時讓其他的學生在練習本上同步落實。我們可以根據學生的完成情況，對學生存在錯誤的地方進行及時的糾正和點撥。通過教師精心引導，把熱力環流這一知識與城市的“熱島效應”海陸風的形成融匯起來，加強學生的認知，也使學生的思維流暢，深刻。

　　所以我認為在課堂上應根據具體的教學內容和學生實際，全面規劃，適時展示，多媒體設備應運用在必要的地方。

　　三、切合學生實際的教學方法是高效教學的關鍵

　　1.利用地理圖表進行探究，變“感性”為“理性”

　　閱讀、分析、運用地圖，地理圖表和地理數據是新課標中要求學生掌握的一項技能，也是考試中的重點、難點。在教學過程中，我要求學生人手一本地圖冊，利用地圖形成空間地理概念，并學會在地圖、圖表中尋找有用的信息。

　　2.引導學生總結規律

　　在教學實施過程中，我們要注重對學生進行方法和規律的點撥，提升學生知識遷移的能力。有效的課堂應該是讓學生掌握分析時事熱點的方法，而不僅限于了解材料本身。因此，我先選取其中一個材料進行分析，讓學生明確熱點材料題的一般方法；從材料中提取信息→回顧相關的知識點→應用知識、解決問題。

　　四、教學反饋是高效教學的助推器

　　1.重視對學生的評價

　　地理學習的評價目標應多元化，手段應多樣化，應創設一種發現閃光點、鼓勵自信心的激勵性評價機制。由于學生間的個體差異，有的學生較差是正常的，在回答問題時，我們不應該忽視學生的錯誤反應，應該鼓勵學生繼續努力，可以對學生說“你再想一想！或誰能再補充一下”等等。這樣做就不至于挫傷學生的自尊心和學習積極性。對于做對的，應予以肯定。從而使學生在輕松、自由、快樂的學習環境中學到知識，獲得技能。

　　2.及時進行有效的學習反饋

　　通常我們可以通過作業、測試等方式多角度進行有效的反饋，了解學生的學習效果。作業不宜多、宜精，及時批改，發現問題，對于普遍存在的問題，課堂上再進行強調。測試的試題要精選，在測試后，注重讓學生進行錯因的分析，查漏補缺。

　　打造地理高效課堂，需要地理教師和學生的共同努力。教師要根據知識內容及學生情況，及時改變教法和學法，這樣才能有針對性地提高學生學習能力，達到高效教學的目的。

　　參考文獻：

　　黃賢達。高中語文高效課堂探究［J］。中國校外教育，2013（11）。

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