淺析籃球運動在初中體育教學中的開展

淺析籃球運動在初中體育教學中的開展

　　淺析籃球運動在初中體育教學中的開展

　　何 莉

　　（四川德陽市省德陽中學校）

　　摘 要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現實情況是教師面臨著學生人數多、基礎差、學校器材少等實際問題。導致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環節的分布概念不清，對籃球教學各個環節的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環節的分布以及它們之間的關系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應新課程的需要。

　　關鍵詞：籃球運動；途徑；比賽

　　我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環節的研究還比較鮮見。

　　一、體育籃球運動的單元教學

　　在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數學生對技戰術單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環節存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球學習的興趣。

　　在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎的基本教學單位，教學單元就是教學整體構建中的一個基本結構。因此教學單元構建也受到了進一步的關注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術和戰術，完成教學任務，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎來劃分的，而且是以單一運動技術為基礎來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結構絕不是以單個運動技術為基礎可以構建起來的。

　　二、初中籃球教學中的有效途徑

　　初中籃球教學中大單元的構建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節課。大到7~8節課。而采用大單元（一般在10節課以上）不僅增加了籃球教學課時數，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術。根據教學大綱的規定，理論聯系實際，技術分類，按其性質、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術的內容進行教學。

　　教師水平的高低、敬業精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質量。這就要求教師必須對教學內容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。

　　教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當的教學方法也是有效課堂的表現。

　　在籃球課中，應考慮學生的個體差異，根據教學內容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區別對待，有利于不同水平的學生都能學有所得，在原有基礎上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰術特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內容。在相對少的課堂時間內，學習傳球，運球技術之前應相對較大比重的安排投籃教學。

　　講解與示范是籃球技術教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術教學中，學生學習動作有一定的規律，學生掌握某一技術動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。

　　加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養學生的自主學習能力。比賽的安排應有明確的目的，教師應根據不同層次的學生的特點，提出具體的任務和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。

　　在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內容的理解與掌握，提高技術技能運用的熟練性和實效性，培養學生的團結協作的意識和頑強拼搏的精神。

　　參考文獻：

　　［1］陳強。體育課如何劃分單元進行教學［J］。長春師范學院學報，2007（12）：21-22.

　　［2］陳希波。關于籃球教學中的幾個問題［J］。青島理工大學學報，2008（04）：88-91.

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