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淺談初中思想品德課的創新與提升
淺談初中思想品德課的創新與提升
甘金福
（福建省漳州市龍海市蓮花中學）
摘 要：中學思想品德課的教學，要實現課堂教學的良好效果，要在課堂教學中有所創新與提升，根本就要從提高角色轉變意識，準確定位師生關系做起。教師要精心選擇課堂教學模式，重視增加課堂的趣味性，提高教學效率，結合教材知識點，努力開拓創新教法，并引導學生學會發現、思考、參與及質疑，引導學生逐步掌握科學的學習方法，從而逐步提高學習能力。
關鍵詞：新課堂；趣味性；教學效率；教學模式；創新教法
在初中思想品德課的教學中，要變學生被動學習為主動學習，突出他們的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，實現思想品德課教學的良好效果。下面是在教學中歸納的幾點體會：
一、提高角色轉變意識，準確定位師生關系
新課程強調：“學生應該是學習的主體”，學生積極參與活動教學，才能將學習的內容與學生個人結合起來，才是有效的學習。
1.以學生為“演員”，當好學生的“導演”
改變教學觀念，調動學生積極性，讓學生來演老師來導，真正做到“把問的權利還給學生，把講的機會讓給學生，把讀的時間留給學生”，盡可能給學生多留一些思考的時間，給學生多創造一些活動的空間，給學生多一些表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
2.以師生互動為基礎，當好學生學習的合作者
要善于激發學生的積極性，讓更多的學生思想在課堂中“閃光”。學生群體中只有差異沒有優劣，每一個學生都是一塊璞玉，需要我們去精雕細琢。學生日常的體態、儀表、舉止、言談等表現都蘊含豐富的內心世界，需要老師這雙“慧眼”去識別，需要老師善于與每一位學生交流、合作，勤于與學生進行溝通，拉近與學生的心理距離。
3.以參與活動為基礎，樂于做學生學習的同行者
新教材有很多活動課型，它強調學生的主動探究。它需要教師主動參與學生的活動，樂于做學生的幫手，與學生一起面對困難，解決問題，體驗成功的快樂，共享成功的喜悅，同時也提高了教學實效，增加了師生感情。
二、精心選擇課堂教學模式，提高教學效率
1.依據教學內容選取教學模式
如，七年級教材中《挫折面前也從容》，通過教師精心設計的生活情境，讓學生更多地自己去體驗情境教學模式；八年級教材中《財產留給誰》，教材知識與學生的已有認識有一定的生活距離，需要老師在課前引導學生去收集、分析、處理來自現實生活中的各種財產繼承實例，在課堂中展示和學生一起探討。
2.依據學生特點選取教學模式
七年級的學生形象思維能力多于抽象思維能力，而后八年級、九年級的學生在形象思維能力得到逐步提高的基礎上，抽象思維得到慢慢發展。因此，所選取的教學模式當然有所不同。
3.依據課堂教學實際選取教學模式
教師應當依據課堂教學實際選取適當的教學模式，體驗新教材的優勢。如，八年級下冊《生命與健康的權利》中“法律捍衛我們的生命健康權”，教材中先安排的是“未成年人的特殊保護”，再說“公民的生命健康受法律保護”，從邏輯思路上不利于學生理解。
三、努力開拓創新教法，讓學習與時俱進
教育過程是追求學生全面發展的過程，教育要面向學生、面向生活、面向社會。
1.充分利用現有教學資源，為課堂教學增色
可以充分挖掘教材資源。或對教材的案例巧妙設問，激起學生的興奮點；或對教材中的圖片展開聯想，培養學生的發散思維；或對教材中的名言警句引經據典，這些都是學生樂于學習、參與的素材。可以利用大量豐富的網絡資源為教學服務。可視頻插播，可新聞瀏覽，可音樂精曲播放，可熱點時政透視，都可以成為教師提高教學實效的亮點。
2.關注學生身邊事，讓事實說話
如，八年級下冊法律知識學習，因其很多知識與學生現實生活有一定距離，對此可以這樣處理：
將學生身邊事引入課堂。充分挖掘學生身邊的法律案例，以案說法，增強法律知識的生活化，從解決學生身邊法律事入手，減少學生對法律知識的畏難心理。
總之，學生喜歡的，才是我們追求的，只要我們在豐富的教學實踐中，大膽地去改革創新，與時俱進，不懈努力，就能扎實地提高教學效率，在新的課堂模式中，取得良好的教學效果。
參考文獻：
朱慕菊。走進新課程：與課程實施者對話［M］。北京師范大學出版社，2010-05.
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