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小學數學生活化教學初探
小學數學生活化教學初探
宏其古麗。吾木爾江
（新疆維吾爾自治區沙灣縣老沙灣鎮中心學校）
小學是學習數學的黃金時段，教師對學生進行有效的數學教學對學生今后的學習成長有著積極的推動作用。本文從生活化教學入手進行研究，希望對廣大教師的教學有所啟發。
小學生心智不成熟，學習積極性不高，教師對他們進行教學的時候采取生活化的教學方式，可以讓學生更加樂于學習數學知識。而且數學是一門與生活息息相關的學科，教師的有效教學可以幫助學生在腦海中構建起數學與生活的聯系，激發其探究數學的積極性，推動課堂高效發展。
一、構建生活情境，打下良好基礎
教師對小學生進行教學的時候都會對他們進行適當的引導，帶動他們更好地參與到課堂的教學當中，進行生活化教學的時候也是如此，教師要為學生的學習做一個生活引導，以此來幫助學生更好地理解教師所要教學的內容，為小學數學高效課堂作出鋪墊。比如，進行“四則運算”教學的時候，教師讓學生對生活中出現數字的情境進行聯想，讓學生了解數學知識點在生活中的實際使用情況，使學生樹立正確的學習狀態，緊接著教師尋找適當的物品，讓學生對物品進行定價買賣，通過實際模擬生活中的情境來幫助學生收獲更多的知識。
二、實際生活體驗，帶動高效發展
小學生活潑好動，傳統的課堂教學很難引起學生的學習興趣，所以，教師可以對學生進行實際的生活化的教學，把學生帶到生活中，幫助學生更好地了解所要學習的數學知識點。比如，教學“圖形”知識的時候，教師放棄傳統單一的模具教學，而是通過對模具的簡單介紹，讓學生發現生活中與此相同的圖形，緊接著師生一起研究圖形出現的位置和圖形的特點，讓學生說出他們對生活中圖形的第一印象，促使學生對數學學習充滿興趣。另外，教師可以讓學生幾個人一個小組，互相之間研究圖形的特點，在提升學生表達能力的同時激發他們學習數學的興趣。
生活是一位優秀的老師，它會給予學生很多教材中攝取不到的知識，因此，數學教師要善于尋找生活中的數學知識，帶領學生進行生活實際的研究，引導他們發掘生活中的數學知識，以學生熟知的生活事物激發學生對生活中數學的探究興趣，將小學數學知識與生活實際完美結合，從而使學生更加積極地參與到數學的學習當中。
教師對學生進行系統性的生活化教學，有效地改變傳統的枯燥死板的課堂教學模式，使課堂更加的生動，讓學生樂于學習數學知識，對學生今后的發展有著深遠的影響。
參考文獻：
徐云飛。小學數學生活化教學初探［J］課程教育研究，2014（24）。
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