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聲樂課堂中互動教學的作用及其實現策略
聲樂課堂中互動教學的作用及其實現策略
陳 妤
（浙江省瑞安市輕工學校）
摘 要：課堂教學是知識傳遞的重要方式，課堂教學方法的運用有助于引導學生對知識的獲取，并起到啟發作用。主要介紹了聲樂課堂中互動教學的作用，并提出聲樂課堂互動教學的幾種實現策略，旨在為聲樂課堂的改革，提高聲樂課堂教學效率提供一定的參考。
關鍵詞：聲樂課堂；互動教學；作用；實現策略
與傳統的聲樂教學方法不同，互動教學則能夠有效地激發學生對學習的激情與興趣，提高學生的課堂主體意識，構建了一個教與學交互影響的教學課堂，使師生之間、學生之間以及學習個體、教學中介之間形成互動，在教學中有著十分重要的意義。
一、互動教學在聲樂課堂中的作用
1.有利于提高學生聲樂學習的主動性與投入性，增強創造力
聲樂課堂中互動教學能夠更好地提供學生參與活動的機會，如與教師，與同學進行討論、投入唱歌等。互動教學能夠鼓勵學生盡情地發揮自身的才能，展現自己的歌唱能力，從中體驗到參與活動帶來的肯定，強化積極自我評價，增強歌唱的信心。同時教師也能夠在互動教學中了解學生的聲音特點、歌唱能力等，并根據學生各方面的能力（表現能力、接受能力與歌唱能力）的差異，讓學生在適合自己的平臺上表現自己。此外，在聲樂互動教學中能夠滿足學生參與、表現、交往與合作的欲望，使學生的思維得到發展，并在歌唱學習中進行借鑒、理解、更新與再創造。
2.有利于學生聲樂課堂中主體意識的提高
在聲樂課堂的互動教學中，教師改變傳統的"灌輸式"教學方式，將聲樂課堂的教學重點放在了引導、知識傳授信息反饋的交換上，重視學生主體作用的發揮。教師應設身處地地為學生考慮，讓學生說出自己的感受，允許學生發表不同的意見與觀點，鼓勵新的嘗試，進而培養學生在聲樂學習中的主體意識。學生聲樂學習中主體意識的提高能夠有效地提高學生的參與熱情，大膽表達自己的感受，并與教師進行歌唱交流，從而建立起良好的師生關系，活躍課堂氣氛，使教師能夠更好地引導學生進行歌唱，使學生的學習情趣進一步滋生，積極主動地參與到聲樂學習中。
3.有利于提高教師的教學能力
聲樂教學中，教師與學生有著相互作用的關系，教師從學生身上也能夠受到許多的啟發，這對教師的專業發展有著重要的意義。事實上，教與學是相輔相成的，有著同等重要的地位，教師在聲樂教學過程中也是學習的過程。例如，布置作業時，教師根據學生的自身條件進行作品選擇，同時教師也需要對大量資料進行翻閱，了解作品時代背景、作者生平，以及各名家翻唱對比等，教師在聲樂教學過程中無形地積累了大量的文學藝術知識。同時，聲樂教學不僅需要講解與范唱，教師還需要具有較好的鋼琴伴奏能力為學生唱歌進行伴奏，進而烘托出歌曲氣氛，幫助學生對作品的理解，激發學生歌唱欲望。
二、聲樂課堂中互動教學的實現策略
1.情境創設
首先，在教學內容上教師應選擇難易程度合適、分量適當的歌唱技巧與知識進行講授；講授的內容要新異，不能僅將聲樂教學認為是唱歌，還需要選擇多方面題材，對不同歌唱方法進行講解，使教學內容有新意，提高學生歌唱興趣；教學結構與教學內容應從美學的角度來設計，進而增強聲樂課堂的藝術性，使學生感受到聲樂教學的藝術美，積極參與到聲樂學習中來。其次，教師在聲樂課堂的互動教學中應運用清晰流暢、委婉、精練的語言，讓聲樂課堂顯得輕松愉快，進而提高學生聲樂學習興趣與教學質量。常用的情境創設包括疑點情境創設、表演情境創設、自主情境創設等。
2.激情激發
聲樂教師在做好自身工作的同時還應激發學生的聲樂學習興趣與激情，幫助學生對作品進行理解，包括聲樂作品的背景、蘊含的感情等等，聲樂教師在傳授專業聲樂演唱前，可讓學生了解作品創作的背景與故事，使學生與作者的感情產生共鳴，幫助學生聲樂學習中情感的加入，有利于聲樂的練習。
3.合作學習
合作學習是指在聲樂課堂互動教學中，師生、同學之間通過合作與互助的方式進行學習的方式，合作學習能夠使學生相互間進行幫助，學習環境變得寬松，教學變得民主化。合作學習最主要的形式為分組進行，聲樂教師根據教學內容、學生音樂水平與能力進行分組，如《故鄉的親人》聲樂課堂上，學生可自由組合形成小組，進行小組唱的編排和表演，并讓學生進行自評與互評，通常小組成員為5~8人。
聲樂教學具有一定的特殊性，通過聲樂課堂中的互動教學，學生由被動轉為主動，將自身個性充分地發揮，并積極主動地與教師配合，使得課堂上學生具有良好的體力與狀態。在互動教學過程中充分體現了學生的課堂主體性，極大地激發了學生的學習積極性與歌唱激情，有利于聲樂教學效果的提高。
參考文獻：
[1]孫樹敏。聲樂課堂中互動教學的作用及其實現策略[J].佳木斯職業學院學報，2014（12）。
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[3]潘貴濤。新課標下的互動音樂課堂構建[J].青春歲月，2013（20）。
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