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小學(xué)英語教學(xué)合作教學(xué)研究
小學(xué)英語教學(xué)合作教學(xué)研究
王杉竹
（河北省涿州市松林店中心學(xué)校）
摘 要：小學(xué)英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)已然登上了歷史的舞臺，成為一種重要的教學(xué)方法，對于教師組織教育教學(xué)工作，學(xué)生不斷進(jìn)步、收獲技能技巧來說都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越發(fā)占有重要的地位，應(yīng)該引起充分重視。在這個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，也只有通過合作才能在有限的時間中收獲更大的可能、收獲更大的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作教學(xué)；問題分析；策略研究
小學(xué)英語的合作教學(xué)，就是指在教師的教育引導(dǎo)下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生共同的探索和實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提高學(xué)生的探究能力和綜合素質(zhì)的過程。合作教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)教學(xué)開始，從小幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和合作意識，讓學(xué)生受益終身。
一、小學(xué)英語合作教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生合作意識不強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)過程中往往喜歡"單打獨(dú)斗"
現(xiàn)如今，大多都是獨(dú)生子女，學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，往往不愿意與其他人共同完成一項(xiàng)任務(wù)，對于合作學(xué)習(xí)有一定的誤區(qū)，這樣給合作教學(xué)的順利開展帶來很多麻煩。學(xué)生往往喜歡"單打獨(dú)斗",更難以協(xié)調(diào)好自己在小組合作中的角色和關(guān)系，這樣學(xué)生往往不喜歡合作學(xué)習(xí)，自然就體會不到合作學(xué)習(xí)會給自己帶來怎樣的收獲和快樂。
2.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，不會正確地分配任務(wù)、協(xié)調(diào)關(guān)系
合作學(xué)習(xí)是小組為了完成共同的任務(wù)而不斷努力、共同合作的行為活動，這就需要學(xué)生在英語合作教學(xué)中正確分配學(xué)習(xí)任務(wù)、協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系。然而，由于小學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)有限，往往不能針對自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)正確、合理地分配任務(wù)，這樣給小學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)帶來了很多麻煩，影響合作教學(xué)的效率和質(zhì)量。
3.學(xué)生在合作教學(xué)過程中不能很好地進(jìn)行評估、總結(jié)，導(dǎo)致很難獲得進(jìn)步
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間通過溝通、交流不斷進(jìn)步的過程，然而如今的合作教學(xué)卻不能進(jìn)行很好的評估、總結(jié)，這樣學(xué)生不能將自己英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行很好的反饋，導(dǎo)致學(xué)生很難在合作教學(xué)中獲得進(jìn)步，不能很好地反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)、合作過程中的問題和不足之處，這是小學(xué)英語合作教學(xué)過程中值得注意的重要問題之一。
二、相應(yīng)的解決對策
1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生感受到合作的巨大力量
正所謂"團(tuán)結(jié)就是力量",合作有著巨大的力量，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的快樂和對學(xué)習(xí)的重要意義。為此，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語話劇表演，這樣學(xué)生可以在共同的合作和交流中不斷進(jìn)步、創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷豐富自己的口語，相信，在學(xué)生之間的共同合作和配合中，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力一定會收獲巨大的進(jìn)步，學(xué)生也一定會在不斷的配合中意識到合作的重要意義。
2.針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地分組
在合作教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行分組也顯得十分重要。只有這樣，學(xué)生才會在小組合作中感受到自己存在的價值和重要意義，并不斷吸取他人的優(yōu)點(diǎn)、感受他人的不足，才能不斷進(jìn)步，不斷收獲英語合作學(xué)習(xí)的無限快樂。為此，作為教師應(yīng)該充分分析了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，讓學(xué)生能夠更好地配合。相反，如果教師將優(yōu)秀學(xué)生分成一個小組，學(xué)困生分成一個小組，小組成員之間不僅不會很好地配合，往往還會產(chǎn)生抵觸情緒，對于英語合作教學(xué)的順利開展來說十分不利。
3.正確分配任務(wù)、協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，讓合作學(xué)習(xí)收獲更大的進(jìn)步
在組織英語合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該正確地分配任務(wù)，協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系。為此，作為教師，不僅是一個組織者，更是一個協(xié)調(diào)者。教師應(yīng)該在合作教學(xué)的過程中把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，與此同時，統(tǒng)籌兼顧，不斷努力，積極引導(dǎo)學(xué)生在不斷合作的過程中收獲更大的進(jìn)步，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和能力在不斷配合和努力中更上一層樓。因此，在組織合作教學(xué)的過程中，必須保證小組成員之間相互信任，能夠很好地分配任務(wù)，并且自覺地完成自己的任務(wù)，順利地解決小組成員之間的不同意見和矛盾沖突，這樣才能讓整體不斷前進(jìn)，每一個學(xué)生都能收獲合作學(xué)習(xí)的快樂。
4.對于合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評估、交流，以便更好地反饋和改正
要知道評估和反饋對于英語合作學(xué)習(xí)來說的重要意義，只有在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后對于學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評估，才能更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和不足，才能不斷進(jìn)步，讓合作學(xué)習(xí)能夠在不斷的分析和反饋中更加全面、完善，更有效率。
總之，小學(xué)英語的合作學(xué)習(xí)勢在必行，如今是一個充滿著競爭和合作的時代，小學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)沒有更多的概念，因此，作為教師就應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧、前后權(quán)衡，讓學(xué)生在合理的小組中發(fā)揮自己的價值、調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，讓自己在小組合作中不斷進(jìn)步，不斷感受到合作學(xué)習(xí)給英語教學(xué)帶來的巨大好處。
參考文獻(xiàn)：
沈安花。如何提高小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)效率的暢談[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（38）。
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