小學語文教學中培養學生情緒調節能力分析

小學語文教學中培養學生情緒調節能力分析

　　小學語文教學中培養學生情緒調節能力分析

　　嚴得珠

　　（青海省大通縣景陽中心學校）

　　摘 要：小學階段是一個人正式求學生涯的開始，這個階段對于培養學生日后的學習能力是非常有幫助的，也是培養學生情緒調節能力的關鍵時期。語文教學對于培養學生情緒調節是非常重要的。

　　關鍵詞：小學；語文教學；情緒調節；分析

　　在教學過程中，情感是非常重要的，它是學生和老師交流的中間環節，在課堂教學中插入情感，能夠有效地改善教學環境，同時提高學生的人文素養，在小學語文教學中，應該培養學生情緒調節的能力。

　　一、培養學生調節能力的一些原則

　　小學生，由于年齡偏小，各方面都不成熟，所以，只有通過老師在課堂上的正確引導，才能激發出學生學習的情感，在激發學生學習情感的過程中，應該注意這么幾個原則：對學生保持足夠的尊重，學生是學習的主體，整個語文教學過程應該是一個平等互信的過程，因此，老師要盡量地尊重學生，根據實際情況來進行情感教學；課堂教學是一個使學生理解和提高的過程，老師在語文教學過程中，應該注意學習氛圍的營造，使學生熱愛語文學習，增加他們學習的積極性，從而提高學生的情緒調節能力。

　　二、實施方法探討

　　小學生的情感比較真摯、幼稚，在教學的時候一定要注意觀察，例如，在教學過程中學生對所學課文的意境感到快樂或者悲傷，老師在這個時候就要適時地去引導學生，給學生創造一個良好的學習環境；在小學語文教學中，課文的情感閱讀是非常重要的，可以采用適當的方法來使學生的理解更深入，例如，在學習課文的時候，老師讓學生之間進行分角色閱讀，每個人扮演不同的角色，創造出課文的意境來，能更好地幫助學生理解課文；語文的教學中，以說為主，在教學過程中，要充分地展現出語言的魅力，實現學生情感熏陶，學生的情感會隨著課堂氛圍發生變化，使他們體會到情感的重要性，提高情緒調節能力；教師在整個教學過程中的引導作用是至關重要的，老師的每一個動作或者每一句話都可能對學生產生重要的影響，因此，老師在語文教學中一定要展現出真實情感，使學生能夠感受到那種真切，從而提高情緒調節能力。

　　總之，小學語文教學對于一個學生情緒調節能力的影響是非常重要的，老師要不斷地發現學生的需求，從各個方面提高學生情緒調節的能力，希望本文對教育者能有一定的指導意義。

　　參考文獻：

　　[1]邵景進，張大均，王金良，等。小學語文教學中改善學生情緒調節困難狀況的實驗研究[J].心理發展與教育，2010（04）：390-394.

　　[2]李春秀。淺議小學語文教學中培養學生情緒調節能力[J]. 才智，2013（05）：129.

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