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系統解剖學教學體會及改革探討
系統解剖學教學體會及改革探討洪 勇
（安徽人口職業學院）
摘 要：通過總結系統解剖學教學過程中的相關經驗，并結合自身在教學過程中遇到的實際情況。為提高學生的學習興趣，進一步引導學生加強自我學習，提升系統解剖學的教學效果，再輔助以思想道德教育和選擇適合自我課堂教學的教學模式，以達到教學相長的目的。
關鍵詞：系統解剖學；教學效果；改革探討
所謂系統解剖學是醫學教育中的一門重要基礎學科，其主要是研究人體各器官形態結構位置之間的關系，是人體解剖學的一門分支。系統解剖學占據人體解剖學（包括系統解剖學、局部解剖學、斷層解剖學和神經解剖學）的絕大部分，是關聯其他幾門基礎學科及相關臨床研究的重要課程。但是由于目前高校教學改革不斷深入，擴招規模逐漸加大等一系列因素，導致高校對系統解剖學的學時不斷縮短，不能達到學以致用，更因為系統解剖學是大一新生的重要課程，若不能使其足夠地重視該課程，無法完成學習目標，達到相關考核標準，將對后期的人體解剖學產生較大的影響。因此，本文根據自身在系統解剖學中的教學體會，提出目前教學過程中會出現的問題，并提出了一些相對應的改革措施，期望能對系統解剖學的教學有一定指導作用。
一、系統解剖學教學過程中易產生的問題
首先，我們要知道系統解剖學的課程是在新生入學第一學期進行的，其面對的對象是剛進入高校的大一新生。他們剛經歷高中的艱苦環境，期待大學的美好生活。對這些剛進入新環境的學生若開始就進行傳統式教學，講解教材中的主要內容，要求強行記憶其中的重難點，結果將是徒勞無功，不僅使學生在學習過程中耗費多時，還無法掌握學習知識，致使學習效果降低，從而使學生從內心排斥該課程的學習。同時，系統解剖學本身是一門基礎醫學課程，內容本身較枯燥，多是一些比較生疏需要記憶的結構名稱。因此，我們在教學過程中也應該思考，系統解剖學中是不是所有內容都需要強制記憶，該課程的關鍵之處究竟在哪里。因此，如何選擇一個合適的教學模式，在教學過程中適當增加解剖課的趣味性，激發學生的學習興趣是該課程教學過程中的關鍵因素之一。
其次，由于系統解剖學是一門十分重要的基礎課程，所以內容多，其中涵蓋的醫學名詞占醫學知識中的25%,其內容之間無一定的邏輯性，不易理解，也沒有趣味性，不易使人產生興趣。而且目前的高校制定的理論課程學習時間不斷減少，而相對應的教學內容卻沒有改變，故而，部分教師在教學過程中，為了完成該課時的講解內容，在教學過程中只求快速，而不求學生理解。這樣就在教學過程中明顯表現出了學時少和內容多之間的矛盾。另外，新生對系統解剖學的知識也十分陌生，部分專業詞匯更是難理解和記憶，因此，在不破壞良好的教學效果的同時，如何對教學內容進行有效的取舍，是化解學時少與內容多這一矛盾的關鍵所在。
最后，我們在教學過程中發現良好的教學環境對學好系統解剖學這門課程也有至關重要的作用。系統解剖學正如大多數教師和學生所說的，其內容抽象、不易理解，比如系統解剖學中介紹結構的空間位置毗鄰關系就十分抽象，僅依靠在課程中的理論式的講解，很難徹底理解，只有在結合實踐過程中的觀察才能更好地掌握這部分知識。此外，高校配置的實驗室設備不齊全，比如，實驗室的通風條件差，在實驗室教學時室內彌漫著福爾馬林的氣味，不僅致使學生在實驗課中產生畏懼，還對學生的身體健康存在安全隱患。因此，一個良好的教學環境，一個設備完善的實驗室，對學生在教學過程中進行實際觀察起著重要作用，是提高教學效果的一個非常重要的因素。
二、探討系統解剖學教學過程中的改革措施
1.雙管齊下，提高系統解剖學教學的趣味性和增強學生的學習能力
針對系統解剖學教學過程中的枯燥，我們可以通過以問題為中心的PBL教學模式，部分高校對該模式已經有多年的使用經驗，并取得了良好的效果。因此，在解剖學教學過程中結合臨床問題進行探討，這樣既可以啟發學生思考，激發學習興趣，又可以活躍課堂氣氛，增加課程趣味性，從而提高教學質量，達到更好的教學效果。
與此同時，我們還應該提高學生的學習能力，由于系統解剖學內容龐大，要讓新生明白僅僅依靠高中時期的死記硬背是行不通的。因此，我們在教學過程中，提倡學生摒棄原來不適合自己的學習方式，尋找適合自己的學習方式。另外，教師要在保證良好教學效果的前提下，精簡教學內容，針對不同教學內容，采用不同教學方法。因此，我們在提高學生學習能力的同時，依據教學大綱要求，掌握教學重點和次點，教師要熟悉系統解剖學內容并對其進行分類，使學生能針對性地去學習。在課余時間內，學生也能通過教學過程中教師的指點進行有針對性的復習，如此學習既抓住了重點，又節省了時間，提高了學習效率和教學質量。因此，對于系統解剖學的學習，在掌握教材重點內容的基礎上，還需要結合實習課的實物觀察去鞏固知識。
2.提高教學環境，提升實驗室設備
我們高校盡量提高實驗室的設備質量，盡可能地排走實驗室內揮發的刺激性氣味。當然，我們也需要通過改進實驗方案來改善解剖實習課的學習環境。比如用保存液和冰柜冷凍保存來替換原有的固定液福爾馬林，并盡可能地降低福爾馬林的濃度，減少其刺激性氣體的揮發。
此外，我們還應該監督實驗的衛生管理工作，加強實驗室的衛生打掃和整理，通過一系列手段來改善解剖實習課惡劣的教學環境，提高教學質量。
總而言之，我們針對系統解剖學教學存在的問題進行改革探討，通過精簡，優化教學大綱規定中的教學內容，掌握課堂教學中的重點知識。通過采用實際和理論結合的方式，不斷啟發學生思考，這樣不僅能增加課堂趣味性，還提高了教學效果和學生的積極性，使得系統解剖學的教學質量不斷提升。
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