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高職植物與植物生理課程教學改革對策
高職植物與植物生理課程教學改革對策于 慧
（內蒙古自治區阿榮旗職業中專）
摘 要：在教學過程中會遇到很多問題，根據教學植物與植物生理課程中存在的一些問題，通過"三個階段的實驗教學模式"的應用，加強實驗指導教師與學生的比例優化，注重實驗結果和實驗考核方法的改革等措施，提高綜合實驗教學質量和學生的試驗素質。
關鍵詞：植物生理學；實驗教學；改革
植物的生長和活動都是有一定規律可循的，但是畢竟植物生理學這門課程的內容相當多，而且授課的時間有限。所以，如何提高和改進課堂的效率成為我們的重任和始終研究的課題。經過幾年的授課，筆者具備了一定的教學經驗，在此和大家交流一下我校的改革教學方法，相互學習。希望能為此課程的改革盡綿薄之力。
一、在教學中可以開展創新"三步走"的新型模式
職教學生的自主控制性差，動手能力不強，不符合教學目標，為此，我們應該開設適當的課程來重點培養，為此可以分三個階段實行。
第一階段：加強基本技能
給學生打好基礎是很重要的，所以應該從這個方面入手，教給學生常見的實驗技能和原理等，了解本門課程的重要性。
第二階段：加強基礎實驗
選擇適合學生接受能力的實驗，讓學生更快地接受和掌握實驗基礎知識。同時，要注意的是，在實驗過程中給學生講解有關實驗室的一些常用常識、正確操作步驟、安全問題等等。
第三階段：提高階段
通過對基礎知識的了解和基礎技能實驗的實踐，可以設置一些難度相當的實驗測試題，讓學生自己動手操作實驗，這樣同時也提高了學生的動手能力。通過動手實踐可以及時發現問題并及時解決。課堂中的理論知識在實驗過程中也會用到，這在無形之中也能充實他們的知識基礎，真正提高學生的各項能力。
通過上述的"三步走"措施，相信能將傳統的教學模式棄置，從而進行大的改觀，提高學生的綜合能力。
二、課堂中對于教學方法模式的改革建議
1.主要強化在教學中的課堂有效指導，協調實驗研究比例
各個地區的發展不同，在硬件和軟件配置方面也是有一定差別的，這就會導致在實驗過程中出現不規范的操作，從而出現偏差以及一系列的安全事故、課堂紀律問題等，這些原因都對學生的有效課堂學習造成了一定的困擾，對學校的整體教學也帶來了一定的影響。為此，我們應該制訂相關的策略來改善這種情況。如，對于本學期有植物生理課程的班級要進行統一調配和合理安排課堂，避免出現課堂內容重復、班級課堂聽課次數不均等問題，對于教師的課堂講課安排也要得當，可以分為主講教師和輔助教師，分工明確。此種方法我們試行了一學期，結論是：此課堂的教學效率明顯提高，學生的學習積極性、實踐能力、課堂教學秩序等也都得到了持續的上升。
2.教學質量的實現需要實驗報告與實驗過程事項同步
實驗需要前期準備、操作實驗、分析結果、進行報告匯總。實驗報告匯總是對整個實驗的總結和完善，一般教師在授課過程中更側重于實驗報告的匯總，要看到實質的結果，但是卻忽略了實驗過程中的實驗分析，實驗分析是對學生理論和操作步驟的規范，但是卻沒有被納入教學的重點之一。所以，我們應該做到實驗報告匯總和實驗過程分析同步進行，讓他們對實驗以及涉及的實驗理論知識進行全面的知識滲透，培養科學嚴謹的實驗作風。
3.考核方式改革
傳統的成績考核標準是理論+實踐=綜合成績評估。沒有將實踐的成績單獨劃出。針對此種情況，我們決定對本門課程的實驗單獨測算成績，還要分為：實驗過程中的態度、實驗方法對比、實驗步驟創新等，有助于實驗獨特想法的提出。如果此項不能通過審核，則視為不合格，需要重新進行考核測評。需要注意的是，此項是單獨劃出，不參與整體成績評估，即使不合格也只是此門課程的不合格。
改革后的成績評估方案更注重的是對學生實驗能力、實驗態度、實驗創新性等動手能力的研究，通過實驗可以提高學生的課堂實踐技能。實驗分析注重的是學生的邏輯分析水平，實驗報告更是將學生的實驗學術語言總結匯總，使學生能系統地回顧整個實驗過程，做到回顧課堂二次學習。
通過以上提到的課題實驗及教學改革方案，我們深切地感受到了新型教學改革的必要性和有效性，不僅可以使我們教師一直處在不斷學習的過程中，還可以對學生在課堂中的學習積極性起到促進作用。每個學生都有可開發的潛力，只要教師的教學方法適當，學生的潛力就會無限激發。這樣一來，班級的學習氣氛濃厚了，也就促進了班級的內部團結、集體意識的增強，教師的水平也就得到了應有的提高和新思路。展望未來，改革是一項可持續發展的課題，我們應該共同堅持。
參考文獻：
鄭金洲。案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2002.
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