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初中語文課堂教學資源的開發與運用
初中語文課堂教學資源的開發與運用劉志久
（河北省平泉縣小寺溝中學）
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學資源的開發與利用越來越受到廣大初中語文教師的關注。合理開發與利用初中語文課堂教學資源，能夠拓展教學內容，豐富教學方法，還能夠收獲意想不到的教學成果，實現學生綜合素質的不斷提高。
關鍵詞：初中語文；課堂教學；資源
初中語文教學資源是指可以在課堂教學中被運用，滿足學生對語文學習的心理特點，并能夠促進語文教學總體目標實現的不同種類的各種資源。語文學科是一門工具性和人文性學科，對于學生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學應該充分發揮教學資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學有效性。
一、開發和利用自然和社會資源，豐富課堂內容
在初中語文教學過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學生在學習語文學科內容時結合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學生的精神家園。農村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學生關注起來，成為學生情感的停留地。這樣一來，學生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養成了善良勤勞的良好品格，也能夠提高學生的寫作能力，讓學生的心靈世界變得豐富多彩。
二、開發和利用民間文化資源，提升文化修養
每一個地區都有著獨具特色的文化資源，一方水土養一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學中來，激發學生對民間文化的熱愛，也給學生上了一次生動的德育教育課，提升學生的文化修養。此外，教師還應該引導學生通過語文實踐活動區探索民間文化資源，如，觀看電視節目、網絡查詢、閱讀文本等等都可以讓學生的文化修養全面提升。
三、開發和利用淳樸民風資源，陶冶學生情操
初中語文教學資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學生的情操，讓學生形成真誠善良的精神品質。在初中語文課堂中不乏淳樸民風的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學生受到熏陶，形成高尚的道德情操。
參考文獻：
袁金華。課堂教學論[M].南京：江蘇教育出版社，2011.
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