初中語文高效課堂論文
新課標背景下初中語文高效課堂的構建李文喜
（河北省平泉縣小寺溝中學）
摘 要：新課程標準下，初中語文高效課堂正在如火如荼地開展著，語文教學有效性的策略和方法正在不斷地被研究著。主要分析了新課程標準下初中語文高效課堂的幾點構建策略。
關鍵詞：新課程；初中語文；高效課堂
新課程標準下的高效課堂是指在課堂教學中，通過教師有效的引導作用和學生積極主動的學習思維活動，學生不僅能夠學到知識內容，還能夠在課堂教學中獲得知識體驗，實現情感、態度、價值觀等方面的全面提高，從而形成高質量、高效率的教學課堂，學生能夠實現長足發展。那么，在初中語文教學過程中，教師如何創設高效課堂呢？
一、創設有效情境合理導入
在初中語文教學過程中，教師可以創設有效的教學情境，開導學生的心靈，激發學生的求知欲望，讓學生的學習興趣得到激發，形成"良好的開端是成功的一半"這一教學效果。一般來說，在初中語文教學過程中的導入可以有復習法導入、笑話導入、問題導入、音樂導入、圖片導入等等方法，在新課程標準下的初中語文教師應該充分發揮自身的主觀能動性，確保導入的有效性得到彰顯。例如，在學習《紫藤蘿瀑布》一文的時候，教師可以為學生設置瀑布一瀉千里的語言環境，然后引導學生思考綠色的瀑布學生是否見過，這樣一來，學生的學習興趣激發了，學習也就更加有效了。
二、明確教學目標引導學生學習
在初中語文課堂教學中，教師要讓學生明白學習的目標，并讓這一目標引領和規范教學過程，促進語文教學朝著目標不斷前進。需要注意的是，教師設置的語文課堂目標要體現準確、恰當和三維性，只有這樣，知識學習才會變得有針對性和多元性，而不是簡單的聽講和背誦。
三、注重提高學生的自主學習能力
在新課程標準下，提高學生的自主學習能力，是初中語文教師必須重視的。為了提高學生的自主學習能力，教師要讓語文課堂變得具有體驗性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學生，給學生時間和空間閱讀、思考和體驗。其次，教師要引導學生學會發現、體驗知識，以增強學生的學習自信心。例如，在學習《背景》一文的時候，教師可以引導學生將歌曲《父親》和文章《背景》作對比，理解作者的觀察角度和寫作手法不同對表達效果的影響等等，教師還可以引導學生從自己生活中的父親形象等來感知"父愛"這一抽象詞匯，從而實現學生自主學習能力的提高。
參考文獻：
周江。初中語文高效課堂教學的策略[J].考試周刊，2010（18）。
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