淺析合作學習在高中化學教學中的應用

淺析合作學習在高中化學教學中的應用

　　淺析合作學習在高中化學教學中的應用
　　
　　鐘云梅
　　
　　（重慶市渝北區華鎣中學校）
　　
　　摘 要：在高中化學教學中采用合作學習的教學方式能夠激發學生的學習積極性和主動性，從而提升化學課堂教學的有效性。在高中化學教學中采用合作學習的方式可以從做好優質分組、教師要適時加以引導和采取有效的激勵機制等三方面采取措施。
　　
　　關鍵詞：高中；化學教學；合作學習措施
　　
　　合作學習是一種旨在培養學生通過相互間的合作來提高各自的學習積極性和主動性、提高參與課堂教學積極性的一種教學策略。在高中化學教學中采用合作學習的教學方式能夠激發學生的學習積極性和主動性，從而提升化學課堂教學的有效性。
　　
　　一、以優質分組為前提
　　
　　在高中化學課堂中實施合作學習的教學方式首先必須要以優質的分組為前提，從而保障合作學習發揮最大的效果。優質分組需要教師能夠對學生做到全方位的了解，根據學生學習化學的興趣、成績、參與課題活動的積極性等多方面進行分組。分組需要做到兼顧每個學生的個性特點，又要做到使每個小組的人員構成達到一定的平衡，從而有利于合作學習的正常開展，也有利于教師在不同小組之間展開競爭。此外，通過優質的分組，每個小組內既有學習成績好的同學，又有學習成績比較差的同學，這樣將他們組合到一起，可以使學習成績較差的同學積極向學習成績好的同學學習，在他們的引導下轉變對學習化學的固有看法。除了有利于學習之外，合作學習的開展還有利于小組成員之間情感的培養，(www.baimashangsha.com)有利于增強集體意識。
　　
　　二、教師發揮適當的引導作用
　　
　　經過初中階段對化學的學習，高中生在學習化學時能夠在教師的引導下對某一問題進行思考和討論。但是對于一些對化學學習興趣不高的學生來講，他們很可能會不主動參與到討論中。當這種情況發生時，教師就要從全班的教學進度出發，及時參與到本小組的討論中，鼓勵這些學生積極思考問題，也可以考慮一下其他人的說法是否正確等來逐步對這些學生進行引導。
　　
　　三、將激勵機制引入課堂
　　
　　合理有效的激勵機制在合作學習中有著非常重要的作用。為了提高學生之間的合作意識、團結精神和參與課堂教學的程度，教師需要在不斷提高小組合作學習的同時加強對學生的激勵評價，使學生的學習興趣和信心得到提升。例如，化學實驗課堂教學中，教師可以在實驗結束后對在實驗當中具有積極態度、愛護實驗設施最好的小組給予表揚鼓勵等，使他們能夠在表揚中激發起更高的學習興趣。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]陰惠珍。淺談高中化學中的小組合作學習[J].學周刊，2013（7）。
　　
　　[2]馮峰。高中化學合作學習的探討[J].商業文化，2011（5）。
　　

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