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如何在高中英語教學中創(chuàng)設教學情境
如何在高中英語教學中創(chuàng)設教學情境趙 佩
（河南省焦作師范高等專科學校附屬中學）
摘 要：情境教學法，指的是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助學生理解教材的教學方法。以高中英語為例，并結(jié)合自身教學實踐，對情境教學法在高中英語教學中的應用進行幾點探究。
關(guān)鍵詞：情境教學；高中英語；直觀情境
一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)設直觀式教學情境
如今，一種融合了多種教學優(yōu)勢的現(xiàn)代化教學手段被引入到了教育領(lǐng)域中，即以計算機為中心的多媒體技術(shù)。將它適時引入高中英語教學課堂，可以使授課內(nèi)容以形象生動、豐富有趣的方式呈現(xiàn)出來，從而為學生創(chuàng)設一種直觀式教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
比如，在學習必修一Unit 3 Celebration中Christmas這一課時，我就運用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹了西方國家在過圣誕節(jié)時的一些文化習俗，如準備Christmas tree,candle,snowman,presents,decorations,turkey,Christmas stocking等等，并播放了一段過圣誕節(jié)時的視頻資料，這樣，我們就為學生創(chuàng)設了一種直觀式教學情境，渲染了濃厚的課堂學習氛圍，有利于激起學生的學習興趣和熱情，進而獲得高效率的課堂教學效果。
二、利用角色扮演，創(chuàng)設體驗式教學情境
高中階段的學生與其他學生相比，有著較強的思考能力和應變能力，所以，針對學生這一特點，我們可以在高中英語課堂上利用角色扮演的方式，為學生創(chuàng)設體驗式教學情境，這樣既能鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，還能為枯燥、死板的高中英語課堂增添一絲樂趣和情趣。
比如，在學習必修四Unit 12 Culture Shock中Mind Your Manners這一課時，在為學生介紹了一些西方禮儀和禮貌用語之后，我為學生設定了如下情景：If a man is wearing a hat,how should he greet you?When you first meet someone,what should you do?If the woman doesn’t offer her hand,What should you do?然后，在班里選取幾名學生讓他們對這些情境進行再現(xiàn)，這樣，我就為學生創(chuàng)設了一種體驗式教學情境，既幫助他們鞏固了本節(jié)所學知識，同時也鍛煉了他們的表演能力和口語能力，獲得了事半功倍的教學效果。
三、利用理論聯(lián)系實際原則，創(chuàng)設生活式教學情境
創(chuàng)設教學情境時，我們還應遵循一個原則——知識來源于學生生活，因為只有這樣，才能讓學生感受到所學知識在實際生活中的應用意義和價值，進而對它產(chǎn)生強烈的學習動機。因此，在高中英語課堂上，我們要利用理論聯(lián)系實際原則，為學生創(chuàng)設生活式教學情境，從而增加教學內(nèi)容的真實性，調(diào)動學生的學習積極性。
比如，在學習必修一Unit 1 Lifestyles中A Perfect Day這一課時，(www.baimashangsha.com)我就從學生的生活實際入手，讓他們嘗試用英語描述自己的一天生活過程，并分析自己的生活方式屬于懶人生活還是工作狂生活，然后，再開啟這節(jié)課的教學活動。因為與學生的實際生活極為貼近，學生都對這節(jié)課煥發(fā)了濃厚的學習興趣，通過對這節(jié)課的學習，也能夠引發(fā)學生反思，促使他們養(yǎng)成健康的生活方式和生活習慣。
四、利用學生好奇心，創(chuàng)設問題式教學情境
一切創(chuàng)造和探究的基礎(chǔ)，都源于質(zhì)疑問難。而且，高中學生身心已發(fā)展成熟，與其他年齡段的學生相比，他們有著較強的問題探索欲和求知欲，因此，我們要利用高中學生的這一心理特點，在高中英語課堂上，向?qū)W生提出熟悉、感興趣且與教學內(nèi)容相關(guān)的問題。
比如，在為學生講解"被動語態(tài)"這部分語法知識時，我就對全班同學說道："同學們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀円话愣紩f‘我們粉刷房子了’‘昨天的工作你完成了嗎’‘南方人種植水稻’……這幾句話的主語分別是‘我們’‘你’‘南方人’，而且是動作的執(zhí)行者，不過，有時我們也會這樣說‘房子粉刷了’‘工作完成了’‘水稻種植于南方’，這樣句子的主語就變成了‘房子’‘工作’‘水稻’，他們是動作的承受者，那么，這時我們該如何用英語表達出這樣的句子呢？今天這節(jié)課，我們就來學習相關(guān)知識——被動語態(tài)。"這樣，我通過向?qū)W生提出富有趣味性和啟發(fā)性的問題，引起了學生強烈好奇心，從而促使他們以積極主動的態(tài)度學習"被動語態(tài)"這一語法知識。
參考文獻：
[1]蔣鈺。基于新課程高中英語情境教學的探究[J].語數(shù)外學習：高中英語教學，2014（04）。
[2]徐妙青。情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J].英語教師，2013（12）。
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