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課改下的初中信息技術課堂教學
課改下的初中信息技術課堂教學韓川婧
（陜西省定邊縣第三中學）
信息素養作為信息時代人們必須具備的素質，不僅有助于提高自身的社會競爭能力，而且對學生健全的發展也起著非常重要的作用。因此，隨著新課程改革思想的不斷深入，作為教師的我們要做好轉變工作，要確保課改基本理念的高效落實，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。因此，本文從以下幾個方面進行概述，以最大化地實現信息技術課堂的價值。
一、教學觀念的轉變
新時期下，我們該做好哪些方面的轉變工作呢？（1）做好課堂地位的轉變。其實，課堂地位的詮釋好比拍戲，教師是導演，是配角，甚至是編劇，但是，主角只能是學生。所以，作為教師的我們要認識到以往主宰課堂帶來的弊端，要認識到學生的課堂主體地位，進而使學生在親身感受信息技術課程魅力的過程中找到學習的積極性。（2）做好教學目標的轉變。新課程改革下的教學目標不僅要提高學生的知識與技能，還要設計過程與方法、情感態度與價值目標，以促使學生從學會、會學向樂學的轉變。總之，教師要做好轉變工作，使學生真正成為信息技術課堂的主人。
二、教學方法的轉變
新課程改革下的教學方法的轉變工作可以說是課改后教師所要解決的最重要的問題，主要是因為教學方法是影響高效課堂實現的關鍵因素，也是學生能夠掌握基本的信息技術技能的主要方面。因此，在新課程改革下，教師要將以往"一言堂"的課堂轉變成多樣化的、以學生的發展為指導思想的課堂，進而為高效信息技術課堂的實現打下堅實的基礎。
1.任務教學方法
所謂的任務教學法是讓學生在解決問題的過程中去實踐、去創新。因此，在信息技術教學過程中，我們可以借助任務教學法來提高學生的應用能力，使學生在教學過程中找到學習的樂趣，進而為學生實踐能力的提高打下堅實的基礎。
例如，在教學"幻燈片"的相關知識時，我引導學生完成下面的任務：打開演示文稿，將幻燈片的切換效果設置為"隨機",并將第一張幻燈片的版式改為"處置排列標題與文本",該幻燈片所有對象的動畫效果設置為"玩具風車",退出設計為"飛旋退出",聲音設置為"風鈴",然后將文稿中最后一張幻燈片移動到文稿的第一張幻燈片之前，選擇版式改為"標題幻燈片",鍵入"×××",字體設計為"楷體、44磅、居中"……讓學生帶著這些任務去對給定的幻燈片進行自主設計，不僅能夠提高學生的學習積極性，(www.baimashangsha.com)而且對學生的實踐能力以及動手能力的提高也起著非常重要的作用。
2.演示教學方法
演示教學是信息技術教學過程中最常用的一種教學方法，一般在教授新課的時候，我們通常就是教師將本節課的基本內容進行演示，然后學生進行自主練習。但是，這樣的過程一是留給學生自主練習的時間太少，使得學生并不能及時地將所學的知識得以鞏固；二是學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生自主學習能力的培養。因此，我們要改變演示教學方法，要將演示的主動權交給學生，讓學生將知識演示給其他學生，這樣不僅能夠鍛煉學生的應用能力，還能調動學生的學習積極性。
例如，在教學"Excel表格"時，我先讓學生進行自主學習，然后，針對這節課的相關知識，比如排序、圖標制作、函數應用等知識點選擇學生進行演示。在這樣的過程中，學生的主體性將會發揮得淋漓盡致，而且學生還能在這樣的演示學習中體會到成功學習帶來的樂趣。進而為高效信息技術課堂的實現打下堅實的基礎。
總之，在素質教育下，教師要做好課改的轉變工作，要借助多樣化的教學形式，促使學生在教師營造的和諧環境中掌握知識、鍛煉能力，同時也為學生信息素養的提高做出相應的貢獻。
參考文獻：
朱曉明。新課程改革下的初中信息技術教學[M].才智，2012（05）。
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