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初中英語教學論文：如何培養(yǎng)學生的閱讀能力
初中英語教學論文：如何培養(yǎng)學生的閱讀能力張延萍
（青海省大通回族土族自治縣第一完全中學）
作為一名初中英語教師，結(jié)合多年的英語教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)對于我們農(nóng)村初中學生而言，英語閱讀理解方面的學習是整個英語學習環(huán)節(jié)中的難點，許多學生對閱讀理解題都"置之不理",害怕做、不敢做。同時縱觀近幾年中高考英語學科的題型和卷面分數(shù)比例，閱讀理解題是大題，其間的分數(shù)比例越來越大。所以對于如何培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力來說，在日常教學中，尤其在閱讀課文的講解中，我認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
一、課前預習必不可少
預習是閱讀課文教學必不可少的階段。沒有提前的預習工作，學生就不能充分理解課文和分析課文，更談不上提高閱讀能力了，同時預習的作用還在于掃除課文中的語言和語法障礙。所以閱讀課文預習作業(yè)的設(shè)計可以從朗讀課文5遍、掃除生詞、羅列常用語法句型、語法現(xiàn)象和掌握文章大意五方面入手。
二、導入部分要與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密
導入部分要與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，同時所涉及的問題與題材要與當下社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣就能激發(fā)學生的興趣和閱讀的欲望。(www.baimashangsha.com)如果采取問題、故事、幻燈、圖片等手段來導入課文，其效果會更加明顯。
三、精讀和泛讀相結(jié)合
精讀和泛讀兩種方法是我們常用的閱讀方法。要求學生快速閱讀并進行限時閱讀，找出文章中心句，了解課文大意，最終達到復述文章段落大意的地步。這種泛讀方面的教學既可以培養(yǎng)學生綜合歸納文章基本信息的能力，同時又可訓練學生的口語表達能力。
在文章的講解過程中，加強學生的精讀。通過分段閱讀，讓學生注意文章的細節(jié)、時間標志詞、人物及人物之間的關(guān)系。同時通過閱讀對文章的觀點及事例進行推理判斷，包括作者的寫作目的和意圖，在精讀過程中還可以設(shè)計常用句型的翻譯、生詞在文章語境中的理解和運用、詞匯的搭配和習慣用法等來鞏固前面的預習成果和學生的基礎(chǔ)知識。
四、設(shè)計討論環(huán)節(jié)
通過閱讀課文讓學生必須對課文的內(nèi)容作出判斷，表達自己的態(tài)度。這是提高他們對文章理解的深度和評價文章的能力，是通過閱讀理解提高用英語進行交際的能力。先由知識到技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。
五、采用任務(wù)型教學方法，進行閱讀理解訓練
根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計常考的閱讀題型：
1.判斷正誤題。根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計判斷正誤題，訓練學生的邏輯思維能力。
2.回答問題（問題的設(shè)置可以排序或填充表格），這樣的題型可以訓練學生歸納和篩選基本信息的能力。
3.猜詞、填空、同義句轉(zhuǎn)換等題型可以鞏固學生的基礎(chǔ)知識。
4.翻譯句型題型可以培養(yǎng)學生的能力。若能訓練得當，學生的閱讀理解水平必定升華到更高層次。
5.設(shè)計相關(guān)寫的練習。如，縮寫、改寫等。鼓勵學生盡量用課文中所學的語言知識，做到讀寫結(jié)合，將所學的知識轉(zhuǎn)化成學生的能力。
總之，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，我們的教學就要多帶點技巧。我們只有貫穿在教學的每一個環(huán)節(jié)，學生的閱讀能力是完全可以提高的。
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