小學語文識字教學略談

小學語文識字教學略談

　　小學語文識字教學略談
　　
　　任鳳華
　　
　　（內蒙古自治區通遼市開魯縣工農小學）
　　
　　摘 要：小學語文識字教學是閱讀和寫作的基礎，是整個小學語文教學中的關鍵部分，同時也是學生一輩子的事情。因此，要在小學階段培養孩子良好的識字習慣，并且讓他們掌握識字方法，為今后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。如何做好小學語文識字教育工作，是擺在小學語文教師面前的一項難題。從小學語文識字的實際出發，對這一問題進行了有益的探討。
　　
　　關鍵詞：小學語文識字；興趣；新課標
　　
　　識字教學是低年級學段語文教學的重要內容，也是教學的難點。如何培養低年級學生的識字能力，讓學生對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣，增強自我識字能力，進而提高識字效果，這是我們一直在探索的話題。要了解這個問題，必須先搞清楚小學語文識字的基本內容和特點。
　　
　　一、小學語文識字教學的特點
　　
　　1.基本要求
　　
　　根據新課標對識字教學的要求，將小學分為三個學段，對"識字"提出了"會認"和"學會"兩種不同要求，小學生必須學會3500個左右的常用漢字，在低年級就要認識常用漢字1600~1800個，其中800~1000個要會寫。
　　
　　2.意義
　　
　　識字能力是學習能力的基礎，它是閱讀和寫作的基礎，更是文化素質養成和提高的敲門磚。郭沫若先生說過："識字是一切探求之第一步。"低年級學生的識字能力在一定程度上還關系到兒童智力潛能的開發，對于發展他們的創新精神和創造能力有著重要的作用。
　　
　　3.特點
　　
　　剛入學的一年級新生多數識字很少，識字量的滯后直接影響學習速度和質量。漢字特有的結構導致了"漢字難認，漢字難寫"的特點，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，這些都是小學語文識字教學的一些基本特點。而這些特點對于小學語文識字教學的解決措施有著重要的啟發作用。
　　
　　了解完小學語文識字教學的基本內容之后，接下來便從實際出發，(www.baimashangsha.com)探討如何做好小學語文識字教學工作。
　　
　　二、小學語文識字教學方式
　　
　　1.激發認字興趣，讓學生樂意學生字
　　
　　興趣是最好的老師，新課標將學生對待學習的情感態度放到了首位。識字教學本身是一個枯燥的過程，如何讓識字教學變得生動活潑，使學生能夠喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望。只要學生有了興趣，那么學習就會變得很輕松，學生也會很享受這個過程，不再覺得學習是一種負擔。在教學過程中，要注意選擇適齡兒童喜歡的話題，激發他們的學習興趣。小孩子天真活潑，愛和朋友玩，根據這一特點，教學時可以將生字形象地稱為"小客人""新朋友",從而使學生產生一種親切感，識字的過程也就變成了一個和朋友玩，招待客人的過程。這種新穎的教法會轉移學生的注意力，學習興趣就被調動起來了。
　　
　　我們要根據兒童的心理特點和認知規律，從識字方法上激發學生的學習興趣。例如，通過游戲、謎語、兒歌等多種方法，把枯燥、無聊的漢字融入學生喜聞樂見的各種活動中，進而產生良好的教學效果。讓學生從"要我學"變成"我要學",使學生饒有興趣地投入到漢字的學習中去。
　　
　　2.轉換方式，在"玩"中學生字
　　
　　心理學告訴我們，小學階段的兒童有意注意的時間比較短，而占優勢的往往是無意注意。因此，我們在教學活動中多種方式交叉進行，在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，如果使用單一的形式就會把剛剛點燃的學習興趣澆滅。通過變換方式，不斷滿足學生的好奇心。在教學中，要將游戲穿插到教學活動中，讓學生做到在玩中學習、思考。
　　
　　3.發揮教材優勢，扎實課堂識字
　　
　　新課標對于小學語文識字提出了"識寫分流、識多寫少、大量誦讀、優化寫字"的措施。這一措施降低了識字難度，減輕了學生負擔。同時也是對學生要求的分層，確保下限，上不封頂，這一結果直接的影響就是讓學生盡早、盡快、盡可能地多識字，讓孩子們及早進入漢字閱讀階段，為他們打開一個生活經驗之外豐富多彩的文本世界。
　　
　�。�1）隨文識字
　　
　　課堂是識字教學的主戰場，也是學生公平的識字場所。在教學過程中，要將課文作為識字的載體，扎實識字過程。堅持"字不離句，句不離文"采用范讀、自讀、齊讀等方式，通過朗讀加深字的印象，進而達到識字效果。
　　
　�。�2）聯系識字
　　
　　聯系識字主要包括兩個方面，一方面是指：在學生學習認識了一些基本字之后，再教新的生字時讓學生利用已經認識的字和掌握的識字方法去學習新的字。這樣會使學生又快又牢地記住生字，并且將新學習的內容進一步應用到新的識字過程中。另一方面是指要讓學生有一定基礎后對同音字、音近字、近義詞、反義詞等比較著來學習，在記住字形的同時也理解了字意。
　　
　　在小學語文識字教學中，我們在采取以上辦法的同時，也要注意拓展學生識字的空間，比如，生活中的廣告、進行簡單的注音閱讀等。實踐證明，小學兒童是具備大量識字潛能的，只要我們采用適當方法，一定能夠增加學生的識字量，提高學生的識字能力，為學生的將來打下堅實的基礎。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]王菊蘭。淺談小學生識字教學的重要性[J].小學教學參考，2012（33）。
　　
　　[2]王守海。如何進行低年級識字教學[J].新課程：小學，2010（11）。
　　
　　[3]胡慶娥。淺議低年級識字教學[J].學周刊，2011（09）。
　　

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