教師命題的論文

關于教師命題的論文

　　關于教師命題的論文：追尋漸入佳境的華麗——"好題"功到自然成
　　
　　張經偉
　　
　�。ㄕ憬�省浦江縣浦江四中）
　　
　　摘 要：命題是教師應該具備的基本功，新課程理念要求教師具備新的命題理念和命題策略，掌握好好題必備的維度和要素，做好知識、材料及技術儲備，好題就有可能水到渠成。
　　
　　關鍵詞：好題；儲備；維度和要素
　　
　　命題是教師應有的基本功，它是教學的重要環節；它促使你自覺研究課標和考綱、認真鉆研教材、讓你理論聯系實際，從而提高教學實效�，F就如何打造"好題"談談自己的感悟。
　　
　　一、感知好題（好題之初體驗）
　　
　　好題往往具有以下之特質：
　　
　　1.具有濃郁的鄉土氣息，凸顯人文性。
　　
　　2.呈現方式多樣。圖文并茂，生動活潑，有清新自然之感。
　　
　　3.能從歷史、現實等不同角度設問，彰顯學科綜合特色。
　　
　　4.設問有梯度，學生有話可說，試題總體較平實。
　　
　　5.試卷開放有度，設問指向明確，答案具回歸性。
　　
　　6.能力立意突出，注重考查知識遷移能力；答案源于教材，高于教材。
　　
　　二、探究好題（好題之再判斷）
　　
　　我覺得打造好題可以從這些維度去努力：（附結構圖）
　　
　　1.有"魂"
　　
　　"魂"就是目標指向，我們要實現以下目標要求：
　　
　　考試要求：歷史與社會、思想品德學業考試注重與社會實際和學生生活的聯系，考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，以培養學生的創新精神和實踐能力。歷史與社會的考查突出綜合性和人文性，思想品德的考查突出思想性和教育性，引導學生樹立正確的價值觀。
　　
　　命題要求：有利于全面、準確地反映學習目標方面所達到的水平；有利于改進日常教學，促進學生生動、活潑、主動地學習；有利于高中段各類學校選拔新生。
　　
　　為此要依據課標命題，強調能力立意，突出應用性，體現"四性",即綜合性、人文性、開放性和時代性。
　　
　　2.有"思"
　　
　　即有思想，思想決定高度，國際上比較流行的PISA理論，主要從三個維度衡量學生的閱讀等能力。
　　
　　一是獲取信息的能力，能否從所閱讀的圖文資料中，迅速找到自己所需要的信息；二是理解信息的能力，閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義；三是思考和判斷能力，能否將所讀內容與自己原有知識、想法和經驗相連結，綜合判斷后，提出自己的觀點。
　　
　　3.有"度"
　　
　　要處理好試題的長度、難度、開放度、區分度、廣度、信度，使試題科學有度。
　　
　　4.有"生"
　　
　　有"生"是指心中有學生，試題要符合學生認知水平，不能太成人化。
　　
　　有"生"還要注重生活化，背景材料應貼近學生實際，將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，學生通過對問題情境的分析、判斷、推理過程，分析思考，體驗創造，升華情感，以實現教學"回歸生活，回歸品德".
　　
　　生態化：除非試卷要考查學生對信息的處理能力，否則都要簡潔明了。
　　
　　5.有"型"
　　
　　有"型"是指要注重試題的有效呈現方式，即題式，它屬于材料、設問、立意的外在形式，是開放性問題的載體，是題目內容的表達形式。考試的呈現方式如何，在一定程度上影響學生的考試情緒和心理狀態。
　　
　　在題式設計上，我們要力爭求新求變，圖文并茂，體現新與活的特點。我在命題實踐上也作了如下探索。
　　
　　以下是學生小芳的心情日記，請回答問題。
　　
　�。�1）結合"心情一",從法律和道德角度談談表哥這樣做的理由。
　　
　�。�2）運用所學知識對汪峰的行為進行評析。
　　
　�。�3）評析小芳想暴打該青年的行為？
　　
　�。�4）"權大"還是"法大",請判斷并說說你的理由？
　　
　　6.有"效"
　　
　　既要考查出其所要考查出的東西，內容效度可從以下幾方面去努力。
　　
　�。�1）根據課標制訂考試目標，課標把考試目標分為a、b、c三級。
　　
　　（2）從考核的知識覆蓋面：能力層次上明確要求。
　　
　�。�3）通過"命題多維細目表"進行控制。
　　
　�。�4）原創試題，科學性高的更能體現信度。
　　
　　7.有"序"
　　
　　要倒序命題，先主觀題后客觀題；要先易后難；學科內容排列也要有序，各學科知識要相對集中。
　　
　　三、打造好題（好題是可以復制的）
　　
　　1.知識儲備
　　
　　源于對課標的學習研究和教材的分析。要多學習，做到腦中有綱（標準），胸中有本（教材）。
　　
　　2.材料儲備
　　
　　（1）源于對熱點素材和學生生活的持續關注；平時要多積累。
　　
　�。�2）掌握充足的素材是命出好題的基礎。俗話說：手中有糧，心中不慌。
　　
　　3.學會理"材"
　　
　　對于積累的命題素材，要掌握"理材三步曲"的要領。
　　
　　（1）簡化（概化）
　　
　　剔除無效信息，留下與教材知識和考點有關聯的內容；
　　
　�。�2）精化（細化）
　　
　　提煉組合再加工，使材料和考查的知識相結合；
　　
　　（3）美化（活化）
　　
　　材料的呈現方式多樣化、活潑化，圖文結合，生動鮮活。
　　
　　4.技術儲備
　　
　　源于對優秀試題的分析和命題實踐。要多分析，多實踐，多捕捉靈感。
　　
　　總之，天道酬勤，思者先行。教學有時是一種慢藝術，放慢匆匆的腳步，靜下心來思考，你會獲得更多。強悍的人生不反思，但我們本就在探索的路上，讓我們在反思中成長。只要我們付出努力，好題也能水到渠成，你也能創造出漸入佳境的華麗……
　　
　　參考文獻：
　　
　　牛學文。中學社會科學業考試試題的命題策略。教學月刊：中學版，2009（05）。
　　

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