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怎樣讓農村初中數學課堂更加生動活潑
怎樣讓農村初中數學課堂更加生動活潑王 飛
（江蘇省泗陽縣盧集中學）
摘 要：數學課堂，學習過程應是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。創設情景、激發興趣，為學生營造一個輕松的學習氛圍，從而創造一個良好的學習數學的心理環境，消除了他們的畏懼心理，樹立學好數學的自信心。使每個學生都能積極地參與到課堂教學中，開動腦筋、拓寬思維、增長見識，使農村中學數學課堂教學取得真正的實效，使農村中學學生的綜合素質得到提高。
關鍵詞：農村初中；數學課堂；提高
生活離不開數學，數學也離不開生活。在上課時可以利用生活中的一些事編成故事或編一些簡單的數學問題，創設一些與實際生活有聯系的情境來解決問題。這樣就會激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
一、創設情境，激發興趣，為學生營造一個輕松的學習氛圍
在教學中我們要為學生創設生動有趣的生活問題情境幫助學生學習數學，鼓勵學生善于去觀察、發現和思考生活中的數學問題，養成從數學的角度觀察和分析周圍事物的習慣。同時要激發學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師。如何讓學生對數學產生興趣，關鍵在于我們要把數學教得"有趣".在剛升入初中學習數學的第一節課就讓學生知道數學將學些什么，學了數學有什么用。通過一些有趣的動手實驗、生動的內容講解，讓學生知道"數學有趣""數學有用",然后再進一步告訴學生怎樣才能學好數學。好的開頭是成功的一半，只要開頭開得好，就會減輕學生學習數學的精神壓力，激發學生學習數學的興趣和積極性，從而創造一個良好的學習數學的心理環境，消除了他們的畏懼心理，樹立學好數學的自信心。
二、設疑，讓學生主動參與數學活動，親身實踐，合作探究，不斷激發其求知欲
教學過程是一個師生互動的過程，這是以學生為出發點，關注學生學習的過程。教學過程中，我們要充分尊重學習的個體，為學生的個性化發展和興趣培養提供更多的機會和更大的活動舞臺。因此，數學學習并不是對知識的直接接受，而是以學生的學習為主體的數學活動。雖然學生要學的數學知識都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，需要每個人再現類似的創造過程來完成所學的知識。數學教學強調讓學生"做數學",通過"做數學"讓學生來體驗、理解數學的內容、思想與方法，通過讓學生親自參與充滿豐富、生動的思維活動，從實踐和創新的過程中獲得新知。合作探索也是教學過程中一種常用的課堂教學形式，通過小組合作交流、討論、主動探索，不僅使學生增長知識，而且在從事數學活動中，動機、情感、態度等多方面都得到提高。課堂上組織大量的教學活動，使學生不局限于以往的聽、想、看、算，更重要的是開拓學生的視野、拓寬學生的知識面，也使學生對數學充滿好奇心和求知欲。(www.baimashangsha.com)在數學學習活動中獲得成功的體驗，感受到數學與人類生活的密切聯系以及數學對人類歷史發展的作用，從而使課堂學習氣氛更加活躍。
三、分層次練習，讓學生在愉快的學習環境中掌握知識，發展其能力
在農村中學普遍存在著兩極分化、差生面廣、多數學生學習習慣不是很好、對學數學信心不足、學習興趣不濃等問題。面對這樣的情況，我們必須采取適當的方法對他們因材施教。對學習數學感到吃力的學生，開始時要求低一些，使他們感到學數學比較容易，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，覺得學習數學也不是一件難事。當然練習也是一個重要的環節，有助于將所學知識轉化為自己的知識，進而得到鞏固、深化，有益于技能、智力和創造才能的發展，是提高學生素質的重要方法。但傳統的習題形式單一化，基本上就是例題的翻版，而學生則是照葫蘆畫瓢，按照例題的模式直接照搬下來。還有部分教師往往要求學生在一定的時間內完成統一的內容，期望達到統一的目標，這種教法忽視了學生的個性特點，不利于學生的個性培養。面對這種情況，我們必須認清應試教育形式下練習中存在的問題，并提出符合素質教育形式下的數學練習形式，這樣有利于調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
總之，要想提高農村中學數學學科的教學質量，就要靠我們自己去努力，為學生營造一個輕松、愉快、友好的學習氛圍，為學生創設生動有趣的情境，在課堂上多給學生一些自由的空間，使每個學生都能積極地參與到課堂教學中。
參考文獻：
谷文峰。讓數學課堂更加生動活潑[J].新課程學習：上，2013（08）。
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