語(yǔ)文教學(xué)論文：少教多學(xué)——奠基未來(lái)人生

語(yǔ)文教學(xué)論文：少教多學(xué)——奠基未來(lái)人生

　　少教多學(xué)——奠基未來(lái)人生
　　
　　王向英
　　
　　（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第五中學(xué)）
　　
　　思想決定出路，探索決定結(jié)果。"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"這是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，新課程也倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，它要求賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任，讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，改變以往外在、被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程。因此，我校一直踐行的"361"高效生本模式，就是以學(xué)生為本，相信學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。下面談?wù)勎以谯`行"少教多學(xué)"實(shí)現(xiàn)高效生本教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)收獲。
　　
　　一、課堂"活"了起來(lái)
　　
　　每天語(yǔ)文前的"課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練",增加了學(xué)生鍛煉膽量、口才與思維展示的環(huán)節(jié)，可以講故事、說(shuō)笑話、談見(jiàn)聞，也可以發(fā)表見(jiàn)解、表演才藝。在講課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，品析經(jīng)典句子，挖掘中心思想，引導(dǎo)學(xué)生讀、想、議，談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
　　
　　二、師生"動(dòng)"了起來(lái)
　　
　　課堂教學(xué)改革實(shí)施后，營(yíng)造了和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢討論，積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；學(xué)生活動(dòng)人次多、密度大，人人參與。
　　
　　三、教學(xué)"實(shí)"了起來(lái)
　　
　　課堂教學(xué)改革少了"花架子",呈現(xiàn)出立體式、大容量、快節(jié)奏的教學(xué)之"實(shí)",使課堂效率高起來(lái)。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元化，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。
　　
　　四、質(zhì)量"高"了起來(lái)
　　
　　實(shí)施課堂教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯好起來(lái)，大面積轉(zhuǎn)化了"學(xué)困生",提升了"學(xué)優(yōu)生".期末教學(xué)總評(píng)合格率達(dá)到了95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到了40%以上。
　　
　　五、能力"強(qiáng)"了起來(lái)
　　
　　新課程提出要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
　　
　　少教多學(xué)高效課堂的打造，對(duì)于我來(lái)說(shuō)正走在路上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，還有很多事情有待我去思索、去實(shí)踐、去追尋、去解決。課改沒(méi)有最好，只有更好，我愿意自己不懈努力地在高效課堂的道路上繼續(xù)探索，為學(xué)生的未來(lái)奠基。
　　

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