高中語文作文教學的創新性研究

高中語文作文教學的創新性研究

　　高中語文作文教學的創新性研究
　　
　　江蘇省鹽城景山中學 朱明
　　
　　【摘要】
　　
　　想要讓高中語文作文教學不斷得到創新，首先需要培養學生的觀察能力，并且不斷提升學生的思維層面。其次，要鼓勵學生大膽創新，只有大膽創新習作中才能夠出現更多亮點，學生們才能夠寫出更多更有感染力的文章。本文對此進行了分析研究。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　高中語文作文教學創新性研究
　　
　　作文教學不僅是高中語文課程的重要組成，作文教學的過程中也能夠全面發展與鍛煉學生的綜合語言運用能力。教師應當通過多樣化的教學模式的構建，不斷實現作文教學的創新，讓學生們的作文能力能夠得到全面的發展與鍛煉。
　　
　　一、提升學生的觀察能力
　　
　　創新性的作文教學可以體現在許多方面，其中很顯著的一點就是對于學生觀察能力的培養，這也是讓學生們能夠寫出更好的文章的基礎。不少學生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現在習作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非常空洞，沒有任何感染力。教師要幫助學生不斷克服這一難點，要在平時的作文教學中有意識的做出革新。教師可以給學生們設置多樣化的學習任務，例如，可以讓學生們課下展開對于某個生活細節或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習練中更加凸顯這一教學要點。只有首先全面提升學生的觀察能力才能夠讓學生的寫作水平得到進步。
　　
　　寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓練中，都需要學生平時對于生活有細致的觀察與體驗。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現人物的思想品質、性格、特點；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經過、高潮、結局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達到這些訓練目標都需要學生們具備很好的觀察能力，并且能夠對于細節有良好的把控，這足以體現觀察能力的培養對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關作文習練來不斷培養與鍛煉學生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓練學生的觀察能力，培養大家細致觀察社會、觀察生活的方法和習慣。當學生們對于生活有更細致與敏銳的觀察與體驗后自然能夠為自己的寫作過程積攢更多好的素材，這也是一篇優秀的習作的重要來源。
　　
　　二、注重思維能力的培養
　　
　　在作文教學的展開過程中，注重對于學生思維能力的培養也很重要，這同樣是作文習練的基礎。高中階段的作文教學與初中和小學時期有著很顯著的區別。初中或者小學階段的作文教學中更加注重學生的語言組織與應用能力，思想性并不太強。高中階段則不一樣。(www.baimashangsha.com)這個時期的學生們已經具備了一定的語文素養的積累，自身的思維體系與是非判斷標準也基本形成，學生們慢慢養成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習練中思想性更強，作文中需要學生們能夠提出獨到的、富有見解的觀點或者視角，這些都是學生思維能力的直觀體現。因此，在平時的作文教學中教師要不斷發展學生的這方面能力，這才是創新性作文教學的體現。
　　
　　通過平時和學生的交流我了解到，很多學生都很喜歡看小說，然而，大部分學生看小說的目的和出發點更多的是受到其中的打斗場面的強烈吸引，即小說中精彩的情節。其實，能夠吸引學生的精彩的情節就是小說巧妙的構思，這是一個很好的出發點，教師可以利用這一點來慢慢培養學生的思維能力。教師可以鼓勵學生多看更有內涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學名著，偉大作家的精妙構思對學生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學生的腦海中，只要堅持多看這樣的文章，學生在自己的習作中，對情節構思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強。
　　
　　三、鼓勵學生大膽創新
　　
　　鼓勵學生在自己的習作中大膽創新，同樣是提升作文教學實效性的一種方式，這種方法也能夠解放學生的思想，讓大家更好的體驗習作過程。作文教學中教師要懷著包容的心態和學生間展開交流溝通，要鼓勵學生們真實的表達自己的想法與見解，同時，也要引導大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創新，習作中才能夠出現更多亮點，學生們才能夠寫出更多更有感染力的文章。
　　
　　一次作文教學中，我給大家講了如下小故事：
　　
　　在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發現了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發現狼已經凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚長而去。
　　
　　聽完故事后，我讓學生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學生的思維還沒有完全放開，提出的觀點也不是太有新意。我有意識的給予學生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經過這一點撥后學生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點被提出。這是一個很好的基礎，只有不斷豐富學生的思維才能夠讓大家在習作中找到更多有價值的支撐觀點，才能夠不斷提升學生自己的寫作水半。
　　
　　【結語】
　　
　　想要讓高中語文作文教學不斷得到創新，這首先需要培養學生的觀察能力，并且不斷提升學生的思維層面。其次，要鼓勵學生大膽創新，只有大膽創新習作中才能夠出現更多亮點，學生們才能夠寫出更多更有感染力的文章。
　　

【高中語文作文教學的創新性研究】相關文章：

提升高中語文朗讀教學有效性策略研究08-03

《小學創新性課堂教學研究》方案設計08-15

課程設計開放性和創新性的研究與實踐08-15

政治研究性教學08-17

研究性學習——教育創新的新天地08-17

以研究性學習推進小學數學教育的創新08-17

研究性作文教學的實驗研究（4）08-17

“研究性作文教學”的實驗研究（1）08-17

研究性作文教學的實踐研究（5）08-17

研究性作文教學的實驗研究（3）08-17